教育学双基是什么

“双基”为基础知识、基本技能的简称，主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，为“双基论”。这种课程理论植根于中国大地，对我国当代的课程实践产生了深刻的影响，现行中小学课程的优劣无不与“双基论”有密切的关系。

双基教育是品格教育加学科教育，这家公司不仅关注学生的学科成绩，还特别关注孩子的品格成长，让孩子真正做到品学皆优。 问题六：双基的双基 双基通常是指学校教学内容中基础知识、基本技能的“双基”。主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。

“双基”是基础知识、基本技能的简称。主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。这种课程理论植根于中国大地，对我国当代的课程实践产生了深刻的影响，现行中小学课程的优劣无不与“双基论”有密切的关系。

应试教育与素质教育的区别：据有关研究材料表明，建国以来，我国基础教育的发展，大体经历了四个阶段：第一阶段为偏重“双基”（基础知识和基本技能训练）阶段，即偏重掌握基础知识与形成基本技能。这个阶段从1949年至1979年，为期约30年。第二阶段为强调智力阶段，即强调发展智力与培养能力。

一）“双基”理论与实践是具有中国特色的并且反映中国教育实际的课程理论与实践“双基”理论作为一种课程理论，与历史上的一切课程理论有着不可分割的联系。尽管它与我国古代、欧美、苏联的一些课程理论有关，尤其是继承了苏联课程理论的许多合理因素并受其直接影响。

1我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 1“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 1智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 1体育的根本任务是增强学生体质。

强化基础学科和学科基础知识的教学 自80年代以来，英国和美国等国家通过立法和其他手段，确立了每个学生必须学习的国家核心课程和基础课程，并编制了各科课程国家标准，强调坚持基础学科和学科基础知识的教学。这与我国基础教育领域长期形成的坚持“双基”（基础知识、基本技能）教学形成共识。

这就要求我们钻研大纲、精通教材，真正弄清学生应知应会的“双基”是什么，适当地降低教学的坡度，以中下生为注意中心去组织教学，把防差措施落实到教学的各个环节去，尽量缩小学生的分化面，把握认识、理解、掌握、应用、综合的目标层次，力求让不同层次的学生都学有所得。

双边教学活动理论凯洛夫强调教学是教师与学生的双边活动，认为教与学是统一过程的两个方面，教师在其中起主导作用，同时注重学生的积极参与。双基与系统学科知识的重视他批评了形式教育和实质教育的片面性，主张在教学中注重基础知识和技能的掌握，强调系统学科知识对于学生全面发展的重要性。