1、儿童少年心率是随年龄增加逐步降低的，新生儿的心率为140次/分，5—6岁减至95次/分，7—8岁减至85次/分，9—10岁减至75次/分，与成年人的72次/分非常接近。
2、个性初步形成 个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识性格和能力等心理成分。儿童进入3岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这个缓慢的过程，到了5岁以后个性特征便有了较明显的显现，但还远没有定型。
3、五岁男孩的心理特点：好奇心旺盛：这个年龄段的孩子对周围的世界充满了好奇，他们渴望探索和了解新事物，经常会问“为什么”。想象力丰富：五岁男孩的想象力开始蓬勃发展，他们喜欢通过角色扮演游戏来模拟成人世界，如扮演超级英雄或幻想中的生物。
4、大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。
5、小学阶段儿童记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展。从小学三年级开始，大概9岁起，孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。小学阶段儿童记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
-5岁幼儿心理发展有：非常好动，手脚灵活、系带、画图都很技巧地做到。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。会玩也很会发脾气，不太能理会别人的感受。
到4岁的儿童心理发展的年龄特点是行为受情绪支配，比较爱模仿，行为带有直觉行动性，4到5岁的儿童心理发展的特征是适应了幼儿的生活，爱玩会玩，活泼好动，思维具体形象，5到6岁的心理发展年龄特征是好学好问好探究，抽象概括能力开始发展，个性初步开始形成。
到5岁儿童心理发展特征 好奇心强烈，探索欲望增长 这个年龄段的儿童开始对周围世界充满好奇，对新鲜事物表现出浓厚的兴趣。他们积极观察和探索周围的环境，从颜色、形状、声音等多方面感知世界。认知能力提升，思维具象化 4到5岁儿童的心理发展还表现在认知能力的提升。
~4岁儿童心理发展的特点： 生活范围扩大； 认识依靠行动； 情绪作用大； 爱模仿。 4~5岁儿童心理发展的特点： 活泼好动； 思维具体形象； 开始接受任务； 开始自己组织游戏。
学前中期（4—5岁） （1）活泼好动。正常的幼儿都是活泼好动的，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静坐一会儿，很快就会有疲倦的表现；如果此时让他们自由活动，一个个立即又生龙活虎一般。活泼好动的特点在中班幼儿身上表现的特别突出，甚至表现为顽皮、淘气。
1、～5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。
2、-5岁幼儿心理发展有：非常好动，手脚灵活、系带、画图都很技巧地做到。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。会玩也很会发脾气，不太能理会别人的感受。
3、语言能力：此时期的幼儿语言能力迅速增长，词汇量大幅增加，句子结构变得更加复杂。他们开始能够用语言表达自己的想法和感受，也能够理解简单的指示和规则。这对社交互动和学习能力的发展至关重要。情绪与自我意识：随着年龄的增长，4～5岁幼儿的自我意识逐渐增强，他们开始形成独立的自我概念。
4、-5岁幼儿的心理特点主要体现在以下几个方面： 自我意识的觉醒：这个年龄段的幼儿开始意识到自己的存在，能够理解自己的身体和情感状态，并开始形成对自己的看法。他们也开始比较自己与他人的不同，有时会在社交互动中表现出自我中心的倾向。
5、-5岁的孩子处于幼儿期，这个阶段的孩子心理特征主要表现在以下几个方面：自我意识逐渐增强：这个阶段的孩子开始意识到自己是一个独立的个体，有自己的思想和感受。他们会开始关注自己的形象，对自己的行为和能力有所评价，希望得到他人的认可和赞赏。
1、-6岁儿童心理发展的主要特点包括：认知发展：在这个阶段，儿童的认知能力得到了很大的提高。他们开始理解时间、空间和数量的概念，能够进行简单的逻辑推理。此外，他们的记忆力也在增强，能够记住更多的信息。语言发展：5-6岁的儿童语言能力得到了极大的提升。
2、好学、好稳、好探究。好奇是幼儿的共同特点，但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆弄摆弄。他们常常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”“那是什么”上。大班幼儿不同，他们不光问“是什么”，还要问“为什么”。
3、通常情况下，5-6岁儿童的心理发展特点包括了好奇心和求知欲较强、喜欢参与有组织的活动、喜欢帮家人干活等。
4、好学好问。幼儿的好奇心都很强，但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同，他们不再满足于了解表面现象，而是想要知道事物的原因，要知道“为什么”。他们有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。这一特点的突出表现是，他们非常爱问各种各样的问题，而且一定要弄个水落石出。
5、至6岁的儿童在认识上已有很大的进步，其心理特征主要表现在以下几点：抽象思维能力开始萌芽。大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽。好问好学，有强烈的求知欲和学习兴趣。个性初具雏形。有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不那么外露。开始掌握认识方法。
6、幼儿心理发展的年龄特征如下：3到4岁的儿童心理发展的年龄特点是行为受情绪支配，比较爱模仿，行为带有直觉行动性，4到5岁的儿童心理发展的特征是适应了幼儿的生活，爱玩会玩，活泼好动，思维具体形象，5到6岁的心理发展年龄特征是好学好问好探究，抽象概括能力开始发展，个性初步开始形成。
【答案】：（1）学前儿童心理发展的趋势，即发展的方向、顺序。（2）学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征。（3）学前儿童心理的个别差异。（4）影响儿童心理发展的各种因素及其作用的规律。
学前儿童身心发展规律和特点包括：高速发展、有顺序、发展具有不平衡性和差异性、发展具有连续性和阶段性。高速发展：个体发展的基本规律是先快后慢，学前儿童的发展，与其他年龄阶段儿童的发展相比，无论是生理还是心理都具有高速发展的特征。
学龄前儿童的心理特征与发展规律是一个复杂而丰富的领域，涉及认知、情感、社交和道德等多个方面。在这个阶段，儿童经历了从婴儿期到学龄前的过渡，他们的心理特征和发展规律呈现出独特的特点。认知发展：学龄前儿童的认知能力迅速发展，他们开始理解和掌握语言，形成初步的思维能力。
心理发展规律是指心理发展过程中的本质联系和本质特征。
学前儿童心理发展的规律及特征，相关内容如下： 认知发展：感知能力： 学前儿童逐渐发展出对外界事物的感知能力，开始能够感知和辨认不同的颜色、形状、大小等特征。思维方式： 开始形成简单的逻辑和思维方式，开始使用简单的逻辑推理，但仍以具体操作和感觉为主。
-6岁儿童心理发展的主要特点包括：认知发展：在这个阶段，儿童的认知能力得到了很大的提高。他们开始理解时间、空间和数量的概念，能够进行简单的逻辑推理。此外，他们的记忆力也在增强，能够记住更多的信息。语言发展：5-6岁的儿童语言能力得到了极大的提升。
-6岁儿童心理发展的主要特点参考如下：通常情况下，5-6岁儿童的心理发展特点包括了好奇心和求知欲较强、喜欢参与有组织的活动、喜欢帮家人干活等。
大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。
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