具体来说，表现为孩子不爱通常的游戏，转而热衷于跟年龄不相称的个人活动和爱好，青少年则可能表现为语言表达障碍和莫名的忧郁。
社会 性退缩行为是一种多见于低龄人或性格内向人的心理障碍现象，其特征为行为孤立，不合群，对别人态度冷淡，不敢与陌生人对视，不能向外界表达自己的 情感 以及内心的想法，所以就会被群体排挤，从而处在 社会 的边缘地带。 先天适应能力较差 有的孩子天生就很外向，很容易就会跟别的孩子混熟。
由于退缩型人格的孩子长期处于一个被冷落、被孤立的状态，正常人心理需求长期得不到满足，很容易形成不自信、压抑的负面情绪，另外有一部分这一类型的孩子还会产生多疑、焦虑的心理状态。退缩型人格的孩子内心长期没有阳光、没有积极的心态会导致心理和身体都会呈现一种病态的表现。
一般成人以情绪障碍多见，而青少年则以品行障碍多见。在儿童可表现退化现象，如尿床、幼稚言语或吸拇指等形式。症状出现通常在应激事件或生活改变后一月之内。病人一般有个性缺陷，心理障碍持续时间在半年以内。
回避动机低，但由于常被同伴拒绝而不得不独自活动，反映了冲动和不成熟的行为，其社会能力较差。在儿童早期，“活跃孤独”与同伴拒绝、缺乏社会问题解决能力及母亲对儿童冲动行为的负面评价显著相关，与学前儿童外化的问题行为也显著相关。但由于这种行为出现频率较低，因此目前研究尚不充分。
其心理活动的外在表现与其生理年龄不相称或反应方式与常人不同。例如：成人表现出幼稚状态（停滞、延迟、退缩）；儿童出现成人行为（不均衡的超前发展）；对外界刺激的反应方式异常等。 b. 针对性。处于此类状态的人往往对敏感的事、物及环境等有强烈的心理反应（包括思维、情绪及动作行为），而面对其它对象可能表现很正常。
孩子三岁的时候，语言能力有了很大提高，父母在给孩子读绘本时，不要只顾自己读，应该让孩子多开口，多练习看图说话。这样的话，能够锻炼到孩子的观察能力，语言表达能力，还能提升他的想象力。
注重个性教育，让他养成良好的性格，对今后的心理发展有很大帮助。这个阶段孩子的重要特点：探索、思考；家长要做的重要事情：放手、引导（3）学龄期（6-12岁）这个阶段是学知识，学技能，培养性格和秉性的关键时期。
多语言环境：如果家庭使用多种语言，可以在孩子很小的时候就开始暴露于这些语言环境中。孩子们通常能够同时学习多种语言，而且这种多语言的环境能够促进认知灵活性和跨文化理解。监测和干预：家长和教育者应该密切关注孩子的语言发展里程碑，并在有需要时寻求专业的评估和干预。
1、学习能力很弱，习惯于做伸手党。这一点实在让无数人很头疼。比如，公司新进的小姑娘，明明培训已经做了1个月。待到真正工作起来，还是一问三不知的样子。关键是，她自己丝毫不觉得是自己的问题，好像觉得“职场小白”是一个挺好用的标签。在找人帮忙的时候，特别方便。
2、少男得了性幼稚症以后，无胡须、阴毛、腋毛；喉结不突出，阴茎、阴囊、 睾丸都很小；说话音调高，肌肉不发达，皮肤细腻，身材高，上半身比下半身 短。少女得了性幼稚症后，内外生殖器仍停留在幼女状态，无阴毛、腋毛，讲话 音调童声，乳房不发育，不来月经，无白带，臀部也无较多的脂肪堆积。
3、年轻人往往不能够承受负面反馈，尤其是在他们的工作不能够得到别人的认可和嘉奖时。这种心理往往会让他们感到失落和无助，不会被此次失败所激励，也不知道在哪里改善自己的表现。 不同意自身能力评估 因为缺乏足够的职场经验，年轻人往往高估了自己的能力，低估了其他人的能力。
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