第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。张宗麟出版了 《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史.上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的书。
学前儿童社会性发展包括：亲子关系的发展、同伴关系的发展、性别角色的发展、亲社会行为的发展、攻击性行为的发展、独生子女自我为中心的心理发展。亲子关系的发展：亲子关系是指父母与子女的关系。也可包含隔代亲人的关系。主要包括父母与子女的情感联系与父母的教养方式。
中国近代学前教育分四个阶段，这四个阶段各有特点，产生的背景也各不相同，详解如下：解释近代学前教育：中国近代幼儿教育（early childhood education in modernChina）是近代中国从鸦片战争到1949年社会政治和经济的反映，是随着中国近代政治、经济的发展而产生和发展的。
亲子关系的发展：这一阶段，儿童与父母之间的关系逐渐形成，通常分为民主型、专制型和放任型三种，对儿童的成长产生不同影响。 同伴关系的发展：同伴关系对幼儿来说至关重要，外貌和性格是影响因素。帮助交友困难的幼儿，使他们被同伴接受，对他们的成长至关重要。
婴幼儿心理学：主要研究0-3岁婴幼儿的生理、认知、才艺以及语言等方面的发展规律。 小学心理学：主要研究6-12岁儿童的认知、情感、人格及道德等方面的特点，以及如何通过教育促进儿童健康成长。
儿童心理学课程有如下几个方面：儿童认知发展：研究儿童在认知方面的发展规律和特点，包括感知、记忆、学习、思维、语言等方面的内容。这部分课程可以帮助学生了解儿童认知发展的各个阶段，学习如何刺激和促进儿童认知能力的提高。
儿童情感心理：介绍儿童情感发展的特点和规律，包括情绪、情感、人格等方面，以及如何帮助儿童建立健康的情感体验和情感表达方式。儿童行为心理：介绍儿童行为发展的特点和规律，包括行为习惯、行为问题等方面，以及如何帮助儿童养成良好的行为习惯和解决行为问题。
儿童心理学课程如下： 儿童发展心理学：介绍儿童生理、心理和社会认知方面的发展及其相互关系，讨论儿童在不同阶段的行为和思维特点。 儿童性格与个性发展：研究儿童个性发展的基本理论、方法和实践技能。探讨个体差异、性别差异、文化背景等因素对儿童性格发展的影响。
1、本书放眼世界、放眼未来，立足早出人才、多出人才的需要，阐述了个体从出生到成年的各个年龄阶段的心理特点及其教育措施。本书可作为高等学校心理学、教育学必修课的教材，也可为每一位父母，为儿童教育工作者、医务工作者、社会工作者、文艺工作者、司法工作者等提供心理学知识的指导。
2、本书从全球视野和长远目标出发，旨在满足培养早期和大量优秀人才的需求。它详尽阐述了个体从婴儿期到成年的各个阶段的心理特性，以及相应的教育策略。
3、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。0心理过程：（1）认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；（2）情绪、情感过程；（3）意志过程。
现代教育理论主要包括教育学基础知识、教育心理学、基础知识和教育法规。考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。以下是教师招聘考试的相关介绍：教师招聘考试或入编考试：是你具有从事教育行业的能力后（即获得教师资格证。
现代教育理论基础知识并不仅仅局限于教育学和心理学，其涵盖范围广泛，包括教育现代化理论、终身教育理论、素质教育理论、多元智能理论、教育哲学、教育社会学、教育心理学与教育经济学等多个领域。现代教育理论基础知识的范畴远超出许多人的初步设想。
现代教育理论包括以下几个核心内容：教育现代化理论 这是现代教育理论的核心，主要探讨教育如何适应现代社会的发展需求，实现教育的全面改革与创新。它强调教育的民主化、科学化、信息化以及个性化发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
现代教育理论涵盖了多个方面，主要包括教育心理学、教育社会学、教育技术学、多元文化教育、终身教育以及全人教育等。教育心理学是现代教育理论的重要组成部分，它关注学生的学习过程、认知发展和情感因素。
现代教育理论主要包括以下几个重要观点：学生中心理念 现代教育理论强调以学生为中心的教学理念。这意味着教育应该根据学生的需求、兴趣和能力来设计和实施。教育者应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，促进学生的主动参与和自主学习。全面发展的教育目标 现代教育理论注重学生的全面发展。
现代教育理论涵盖多个重要方面，其中包括现代教学观和教师、学生观念。现代教学观强调以学生为中心，注重调动学生的学习积极性和主动性，目标是促进学生的全面和谐发展。教师需从以教为主转向以学为主，创造开放的教学环境，鼓励学生自我学习。
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