其次，作为园长，一定要制定全园发展的目标，将园本文化逐渐一点一滴打造起来。从而带动幼儿园良好精神文明的萌芽和成长，不但孩子们可以深刻感受到，就连幼师团队也会深受其益。再次，要将教学教研作为工作的重点，以引进特色课程，提高教学质量作为幼儿园课程发展的原则和途径。
第三，要遵循幼儿身心发展的规律，引导幼儿在游戏活动中学会礼仪、学会表达、学会交流和交往，萌发对真善美的热爱、表达和追求之精神。第四，要秉着安全是保障教师是形象幼儿是质量的基本认识，全面做好各方面工作，使幼儿园稳妥运行。假如我是一名幼儿园园长，我要不断提高办园水平。
幼教是一个需要有耐心和爱心的事业，所以幼儿园的园长都要有一个阳光的心态。在诸多规章制度的管理下，尽量多一些笑容，把快乐传染给每一位教师，学生乃至家长， 即便是出了问题也是要有宽容之心。决策者的心胸决定着事业发展的大小。
农村幼儿园要充分利用本地区及幼儿园周边的环境，从幼儿的兴趣点出发，生成符合幼儿年龄特点的园本课程。结合本地及本园实际情况我们是这样做的。将农村资源融入幼儿园大环境中。
所以，在设置活动区时，我们注意教育目标的实现，引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体性。
丰富奇妙的大自然是幼儿学习科学的最好场所。为此，我们大胆探索，勇于实践，充分挖掘，利用自然环境和材料，在创作做活动中让幼儿亲身实践，认识社会和自然，在自然中展开想象和创造的翅膀，并在大自然中陶冶情感，获取知识，发展能力。
了解农村优势，做好教学准备 教师应充分了解农村，通过各种渠道，掌握农村的优势，提前为教育做好万全准备。农村幼儿园的硬件设施不比城市，但是在物质条件上却是得天独厚的。
7）利用民间游戏可以开展打弹珠、踢踺子、跳皮筋等 重视幼儿教育的规律原则，充分发挥本土化园本教学的作用 1）匹配性原则：教师在充分利用农村本土资源时要以幼儿的兴趣、以幼儿的心理健康发展水平相适宜、活动的内容与教育资源及教育目标相匹配时才能更好的构建园本课程。
农村幼儿园幼儿教育方法 从农村实际出发，开发利用身边的自然场所 在农村，只要树立大教育观，充分认识周围环境的教育价值，就不难发现农村广阔的自然环境中到处存在幼儿游戏学习的好场所。农村的田边、地头、沟坡等自然环境是幼儿认识动植物及其生长过程和进行各种游戏活动的好场所。
1、幼儿园小朋友的管理，小孩是幼儿园最核心的，做好小孩的管理工作也是最重要的，可以从安全课程和智力开发引导以及生活习惯三方面去着手，让老师们从这些方面做细。
安全管理 安全管理是幼儿园管理的首要任务。这包括确保幼儿园物理环境的安全，如设施、玩具、家具等符合安全标准，定期检查维修，避免事故发生。同时，还需要营造一个和谐的心理环境，关注孩子的情感安全，如教师的关怀、同伴间的友好相处等。
家访活动： 通过家访活动，了解幼儿在家庭中的表现和成长环境，与家长建立良好的互动关系，共同促进幼儿的发展。信息平台： 利用微信、QQ等即时通讯工具建立班级群或家长群，及时发布幼儿园的通知、活动安排和幼儿的日常表现，方便家长随时了解孩子的情况。
1.安全管理：幼儿园是孩子们的第二个家，因此安全管理至关重要。建议幼儿园定期进行安全设施的检查和维护，确保消防设施、游乐设施等都符合安全标准。同时，也要加强对幼儿的安全教育，让他们知道如何保护自己。2.教学质量：幼儿园的教育质量直接影响到孩子的成长。
1、营造家庭氛围。在幼儿园管理和教学中，营造一种温馨、和谐、积极的家庭氛围，可以让孩子们感到安心、舒适和关爱。2、关注幼儿个体。在幼儿园管理和教学中，关注每个幼儿的个体差异和需求，针对不同的幼儿制定个性化的教育计划和教学方案，让每个孩子都能够在幼儿园中得到关注和关怀。3、培养幼儿能力。
1、遵循“以儿童发展为本”的教育理念，并付诸行动，在办学目标、培养目标、课程目标中得以体现。2、把教育目标、教学要求、甚至是教师的指令都通过环境反映出来，通过环境来影响和感染孩子，在孩子们与环境互动的过程中获得主动的发展，获得从头脑到身心的和谐发展。
1、用稻草制作稻草人、草帽、鸟窝等；表演区利用叶子、野草、野花编成头饰、服装；操作区让幼儿学大人用竹篾编竹篮、席子等竹编工艺品；体育区利用竹制玩具开展丰富的体育锻炼活动，如跳竹竿、跳草绳、竹棒接力等。（二）动物资源的利用。对幼儿来讲自然界中“神秘”的小动物特别具有探究性。
2、在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作活动，也能大大激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。乡土材料的利用 区域活动中的材料是不会说话的老师，[3]它为孩子和知识之间搭起了桥梁，是孩子获取知识、发展能力的工具，是幼儿在区域中进行各类学习活动的有效载体。
3、1、泥土的运用 泥土是农村中最丰富、最富变幻的一种自然资源；可以说在农村是随处可见的，对于农村的孩子来说隐含着不可估量教育价值。首先从他的功用看，可设计让幼儿进行搓、捏、压 等动作练习。其次，可以幼儿在探索操作中研究水与泥的比例关系以便更好的塑造东西，再次，可以拓宽到泥土制品等等。
4、1）匹配性原则：教师在充分利用农村本土资源时要以幼儿的兴趣、以幼儿的心理健康发展水平相适宜、活动的内容与教育资源及教育目标相匹配时才能更好的构建园本课程。例如丰收这个主题要根据不同班级幼儿的年龄设计不同的教学活动。
5、充分利用农村资源开展教育教学活动 在实践中，教师要遵循因地制宜原则，建立并秉承“人尽其能，物尽其用”的价值观，积极主动探索挖掘身边的所有可利用资源，为教育孩子打下夯实的基础。
6、一）特色资源 农村幼儿园所处的区域，往往会有一些具有特色性的资源，比如说本土文化或者是本土产业等等，而这些特色资源往往能够带给幼儿不一样的活动、不一样的体验。比如说在展开幼儿教学的过程中，教师可以积极的为学生展开具有本土特色的教学，既能够加强幼儿的亲切感，又能够激发幼儿热爱家乡的情感。
农村幼儿园建设中出现的问题及原因。基础设施不完善随着时代的进步， 我国经济虽有大幅发展， 但仍不可避免地出现城市地区和农村地区经济发展很不平衡的情况。物质资源匮乏幼儿园所在地区的物质资源条件深刻影响着办园水平。改善办园条件，优化育人环境。
2. 管理制度不健全，存在安全隐患 由于创办者对幼儿教育的认识有限，农村民办幼儿园往往缺乏完善的财务、会计制度和教学管理制度。这导致教育教学活动混乱无序，幼儿园的卫生和安全也无法得到保证。3. 师资队伍专业化程度低 农村幼儿园教师大多未接受专业训练，对幼儿教育的基本知识和技能缺乏了解。
2.农村幼儿园的安全问题需要高度重视。存在的问题包括：卫生保健项目不全面，工作不到位；民办幼儿园安全设施简陋，安全隐患突出；幼儿园活动室、卧室拥挤，通风条件差，安全通道不畅通；门卫制度和接送制度执行不严格；食堂不达标，膳食营养搭配不合理，从业人员未接受专业培训，卫生条件差。
首先，农村应加强对幼儿园的管理，建立规模适当、布局合理、层次结构、师生比例合理的幼儿教育体系，提高幼儿园的管理水平和管理质量。其次，应增加经费投入，增强师资力量，不断完善幼儿园的设备。2、加强宣传教育，促进家庭教育 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。
2.争取政府部门的支持 农村幼儿园普遍存在的问题是大多数都是私人建立的幼儿园，没有好的管理者，不能对幼儿园进行有效的管理。而且大多数高学历经过正式培训的老师并不愿意到农村的幼儿园来，况且幼儿园普遍缺少流动资金。
现在，对子园之间成为了亲密的合作伙伴，中心园的教师坚持每月一次跟踪村办园教师组织的活动，指导教师布置环境、制定日活动计划，写游戏观察记录等，一起探讨一日活动的科学组织方法。
总之，农村幼儿园教学改革是一个长期工程，农村学前教育的发展需要全社会的关注。只有加强政府监管力度；完善农村幼儿园课程结构，利用自然资源，努力研发本土化教育；转变观念入手，引导家长参与幼儿园保教管理，提高农村幼儿教育质量，才能让农村的幼儿全面素质提升，从而促进农村学前教育事业的蓬勃发展。
4. 农村的孩子因受各种因素的影响，见识比较少，视野狭窄，这就需要幼儿园要为幼儿创造开拓视野的条件。最好的方法就是为幼儿提供图书，建立阅览区。在读书的过程中通过教师的指导让幼儿感受到“书中有乐，乐在书中”。这样不但开拓了幼儿的视野，培养了幼儿读书兴趣，为幼儿的人生飘逸书香奠基。
1. 加强宣传教育，促进家庭教育 提高家长文化水平，特别是农村女性，以利于家庭教育质量的提高。2. 落实政府主体责任，加大财政投入 政府应承担发展学前教育的主体责任，通过法规规范学前教育，确保经费投入和管理机制。
5、坚持正面教育，对幼儿耐心细致，态度和蔼；6、仪表整洁，以身作则，处处做儿童的表率，严禁体罚或变相体罚。7、努力钻研业务，总结经验，不断提高工作质量。8、保管好本班设备、用品，爱护公物，厉行节约。定时清点，如有损坏，及时报告总务人员，妥善处理；由班长签字，负责填写每月领物本。
建设一支高素质的教职工队伍，是提高幼儿园保教质量的关键。 要管好一所幼儿园，必须带好这支队伍，必须先了解每个人的情况，育人须先知人，每个教师的世界观、价值观、知识水平、业务能力、生活经历以及成长环境不同，对客观环境的认识和适应能力也不同。
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