瓦龙（H．Wallon），法国共产党党员、法兰西学院名誉教授，是西方著名的马克思主义儿童心理学家。他以捍卫辩证唯物主义观点、与唯心主义和机械唯物主义儿童心理学观点斗争而著称。瓦龙的主要著作包括《从行动到思维》、《儿童心理发展》、《儿童思维的起源》、《学校心理学》等。
关于儿童心理学家瓦龙（Jean Piaget）的学说，他并没有创立一种特定的学说，而是提出了一种著名的理论框架，被称为认知发展理论（cognitive development theory）。瓦龙的认知发展理论主张，儿童的认知能力在不同的发展阶段会经历一系列有序的变化和进展。
瓦龙（H．Wallon）是法国共产党党员、法兰西学院名誉教授，曾主持“心理学与儿童教育”讲座，是西方著名的马克思主义的儿童心理学家，他这一研究集体一般被称为巴黎学派。
瓦龙力图站在马克思主义的立场来捍卫辩证唯物主义的观点，并跟各种唯心主义和机械唯物主义的儿童心理学观点进行了不懈的斗争。瓦龙的主要著作有《从行动到思维》（1942）、《儿童心理发展》（1941）、《儿童思维的起源》（1943）、《学校心理学》等。
1、法国的幼小衔接措施包括增加男性教师、科学划分学习阶段、合并母育学校与小学的监督视导工作、提供统一培训给母育学校和小学教师等，这些措施旨在确保幼儿教育与小学教育之间能够平滑过渡，同时促进儿童在认知、情感和社会行为方面的全面发展。
2、总之，法国在幼小衔接方面采取了一系列有效的措施，包括教育体系和课程设置的连贯性、教师培训和交流、家长参与和沟通、适应性教育以及个性化关注等。这些措施旨在帮助孩子们顺利过渡到小学阶段，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
3、法国的幼小衔接措施包括增加男性教师、科学划分学习阶段、合并监督视导工作、统一的教师培训和增强家校合作等。这些措施旨在确保幼儿教育与小学教育之间既有层次性，又能体现出它们之间的良好过渡性。
4、母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训也是法国幼小衔接的一个有效措施。
5、法国“幼小衔接”的主要措施 幼儿园附设于小学中。法国的母育学校是附设于小学中的，而且在法语中，母育学校和小学并称为écoleprimaire，两者浑然一体。
爱说话则是高智商孩子的另一特征，这种孩子的高智商与爱拆东西的前一种孩子完全不同， 语言能力是人类右脑的重要组成部分 。
其实，以上两个“天才儿童”身上确实有些特征普通人还真没有，下面给大家总结了一下，看看你家孩子满足几个？好奇心旺盛，喜欢探究问题 好奇心越重的孩子，往往说明他们是在用脑子思考问题，脑神经细胞也相对活跃，得到了全面的开发，所以智力水平也就相对高。
特别喜欢听故事。喜欢听故事的孩子一般比较喜欢思考问题，而且是“十万个为什么”！研究表明，喜欢听故事的孩子逻辑思维和记忆力比较强。而且，在孩子的成长发育阶段，多听故事有助于孩子的记忆力发育，一些天才儿童甚至成年后还能很好地记住童年的琐事。喜欢听音乐的孩子。
1、西方儿童心理学代表人物包括皮亚杰、弗洛伊德、埃里克·埃里克森和维果茨基等。皮亚杰是当代著名儿童心理学家和哲学家，是认知发展理论的先驱和奠基人之一。他的认知发展理论系统地论述了儿童认知发展，即从婴儿时期开始的心理发展过程以及认知能力的逐步成熟过程。
2、西方儿童心理学代表人物：普莱尔，德国生理学家和实验心理学家，其于1882年出版的著作《儿童心理》，给科学的儿童心理学奠定了最初的基石，被视为儿童心理学之父。美国的霍尔，将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，其影响仅次于普莱尔。
3、西方儿童心理学自19世纪末以来经历了显著的发展阶段。普莱尔的《儿童心理》标志着科学儿童心理学的诞生，为后续研究奠定了基础。1882年至一战前，西方儿童心理学逐渐形成，霍尔、比内、鲍德温、斯特恩等成为早期的重要人物，他们的研究方法和理论推动了全球范围内的儿童心理研究。
4、儿童心理科学研究的真正奠基人和开创者为美国心理学家G．s霍尔，他首次采用问卷法广泛系统地研究儿童心理，推动了世界范围内的儿童研究运动；该时期的先驱人物还有法国的比内、美国的鲍德温、德国的斯特恩等。（3）两次世界大战期间，是西方儿童心理学分化和发展时期。
5、美国著名的精神病医师和新精神分析派的代表人物，E.H. Erikson（1902年出生）提出了一个深远影响的心理学理论，即人的自我意识发展是一个持续一生的过程。
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