幼儿园指导家庭教育现状

时间：2024-11-17

文章摘要：

1、一）缺乏正确的教育理念。主要表现为明显的“重智育、轻德育”的倾向。一味关注幼儿的智力开发，理念上步入重智轻德的误区，呈现明显的功利色彩，还有一部分是家长不重视德育，放任孩子造成的。（二）不重视健康家庭教育环境的创设。

2、1、家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。

3、家园双方对幼儿教育的理念、方法等方面存在分歧，导致合作效果不理想。解决方法：加强学习，提高家长和幼儿园的教育水平和素养，统一教育理念。鼓励家长参与幼儿园的教育活动，了解幼儿园的教育方法和内容。3、合作内容单一：家园共育的合作内容往往比较单一，缺乏深度和广度。

4、幼儿园家长工作中常见的问题1 1、幼儿园对家长工作的定位不明确很多幼儿园开展家长工作只是喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。召开家长会往往只是作为幼儿园工作的点缀，组织不得力，目的不明确，表面上轰轰烈烈，实际上没有多大收效。

5、1. 幼儿园对家长工作的定位不明确许多幼儿园的家长工作只是口头上的宣传，很少具体实施。家长会往往只是作为工作的一项装饰，组织不力，目标不明确，表面上热闹，实际上效果有限。

幼儿园指导家庭教育现状

当前幼儿家庭教育中存在的主要问题（一）传统教育的影响儿童自出生之始，就受到本民族传统文化和社会规范的包围、洗礼。我国自古就有重视家庭教育的传统，由于我国古代社会政治体制、教育体制及人才选拔方式的影响，传统的“学而优则仕”及光宗耀祖的文化心理在今天的父母身上依旧体现。

1. 面向全体家长，通过家长会、家长开放日等活动，让家长了解幼儿园的教育理念和幼儿的一日生活，增加家长对幼儿园工作的了解和支持。2. 对于个别问题，教师应与家长进行一对一的沟通，共同探讨问题的原因，并制定解决方案。

2. 家长处于服从地位家长工作仍然以幼儿园为中心，家长被动接受指令，不了解幼儿园的教育目标和幼儿在园的情况，因此难以与幼儿园积极配合。3. 教师处于权威地位教师在与家长交流时过于权威，只要求家长按其意愿行事，不考虑家长的想法和感受。

1. 幼儿园家庭教育的首要困惑是，家长对孩子过于溺爱，导致孩子养成了不良习惯。孩子往往因为缺乏自我约束能力，而家长又过度迁就，对孩子有求必应。