同时让幼儿适度地发发脾气、好好的哭一回，也有利于幼儿心理上的放松，为幼儿在幼儿园更好的生活、活动、游戏打下了基础。针对幼儿的个体差异，关注幼儿的情绪 幼儿教师都知道不同的幼儿面对相同的情境时会有不同的行为反应表现，而且每个幼儿都会存在不同的个体差异。
积极引导法：引导幼儿从消极情绪向积极情绪转化，教给幼儿用积极的心态看问题。例如：笼子里的小鸟飞走了，幼儿非常难过，妈妈告诉他小鸟也想自己的妈妈了，它飞出去跟妈妈在一起，会很幸福，这样幼儿也为小鸟感到高兴，不再难过了。
为安抚小班幼儿情绪，首当其冲的是在新生入园初期，通过找寻或促使其结识新朋友，帮助他们建立初步的社交基础。这不仅包括安排住在一起的幼儿成为朋友，也鼓励他们尽快了解彼此，熟悉环境，形成初步的归属感。老师作为引导者，应微笑迎接，以亲切的姿态传递安全感。接下来，带领幼儿探索幼儿园环境，激发兴趣。
小班教研安抚幼儿情绪的方法如下：教师给孩子以母亲般的关爱 小班幼儿入园时均只有三岁左右，入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式，而入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在。
建立良好的沟通渠道 幼儿园小朋友还不太会表达自己的情感，因此需要我们主动去和他们交流。我们可以经常询问他们的感受，让他们知道我们关心他们的情绪。当孩子们感到被理解和认同时，他们会更加愿意与我们分享他们的情感。 帮助孩子们认识情绪 对于幼儿园的小朋友来说，认识情绪是一个逐步的过程。
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