教师怎样帮助留守儿童

时间：2024-11-15

留守儿童心理辅导教育

课堂上，教师应给予留守儿童更多关注，多提问以激发学习热情。课后，应积极与他们沟通，了解生活和学习状态，关注心理健康，确保他们拥有健康积极的心态。同时，班级活动应多组织，促进学生间的交流与融合，让他们感受到集体的温暖。

教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心”朋友。要对本班的“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。留意每个学生的心理变化，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。

1）用“爱心”换来信任。平时给留守儿童更多的关注和鼓励，像对待自己的孩子一样。在生活中多给他们照顾，；在学习上多给予辅导，坚持检查并耐心地纠错讲解。使更多的留守儿童拥有自信心！（2）给他们机会参与班级管理。我经常找他们谈心，和他们一起探讨班级管理和学习，是他们能融进班集体这个大家庭里。

成立自立组织，解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应为父母减少担心，于是觉得，在家里累点苦点也很自然。

在建设寄宿制学校条件还不具备的情况下，可建立“代管家长制”，让留守儿童感受到教师的爱心。“代管家长制”就是让教师和留守儿童结对，教师代行家长职责，从学习到生活全程负责，义务代管，责任到人。

成立自立组织：鼓励留守儿童建立自立组织，以培养他们积极的心态和独立生活能力。班级可设立“独立儿童小组”，学校则可成立“独立儿童委员会”，由有独立能力的儿童担任成员，自我管理，自我锻炼，同时提供心理支持和求助渠道。

1）.教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。充分了解家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。