在我国，初中学校内分快慢班的做法并不合法。这主要是因为我国已全面推广九年制义务教育，确保所有青少年儿童都享有接受九年制义务教育的权利和义务。根据义务教育法，无论学生的成绩如何，无论他们掌握知识的速度是快还是慢，每个孩子都必须从一年级开始学习到初中三年级，完成学业并顺利毕业。
很多学校都会分快慢班，然后让优秀的老师去教重点班，这样的现象是很正常的。很多学校都有着类似的行为，学校的班级一般都比较多，于是就会用快慢班的方式将班级给区分开来，让更优秀的老师去教一些更优秀的学生，在这样的情况下优秀的学生将会变得更优秀。
从学生角度讲，在高中阶段，有良好学风的学校，分快慢班对学生发展是有利的，避免了优生吃不饱，后进生不消化，撑得慌的现象。从家长角度看，担心慢班纪律，学生学习氛围差，师资力量配置不好，班级管理跟不上，导致结果是孩子更差。从教师角度来说，分快慢班，更有利老师培优补差。
严禁义务教育学段分重点班、快慢班。许多地方政府都明确规定：各中小学、公办、民办学校起始年级都不得以文化课成绩等各种名义分重点班、快慢班、实验班、特长班。
许多学校都分了快慢班，并且让比较优秀的教师去教一些重点班，而普通的教师只能教普通班。其实这是一种非常正常的现象，同时也是比较合理的分配方式，因为普通的老师如果教重点班的话，那么对于重点班的学生来讲可能没有太大的帮助。
分快慢班的前提是：老师不能分高低，不能快班配置好老师，慢班就随意！不同天赋的孩子就应该有不同的教法，免得互相干扰谁也学不好，再说这样做也符合因材施教的原则。
对于学习能力不足以适应“快班”的学生，分“快班”可能带来过大的心理压力。尤其是高中阶段，学生发现努力难以显著进步，主要是因为竞争激烈，或是学习方法效率低下。在这种情况下，建议学生适应“慢班”的学习环境，压力相对较小，更有助于心理与心态保持积极。
所以分快慢班对于学生有很大的帮助，分开教学可以将更优秀的老师放在快班当中，这样就能够给这些成绩好的同学讲述更深奥的知识。而一些比较普通的老师就可以去教学普通的学生，这样也不会给学生带来难以理解的内容。所以分开教学能够让学生接受到更适合自己的教育，因此学校做出这样的决定也是有情可原的。
我对分快慢班的情况是持反对态度的，尤其是在学生进行义务教育的阶段。分快慢班是有利有弊的， 我们应该用辩证的观点看问题。以下是我的主要观点。如果单纯从追求尖子生和升学质量角度看，应该分快慢班，但是如果从学生的身心健康角度角度来看，还是不分为好。
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