城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
老师与学生存在代沟。在农村地区，许多老师的年龄都较为年长，他们与孩子们之间存在明显的代沟，不懂得如何去和孩子们相处。就算能够认识到心理教育的重要性，也想要关心学生的心理健康，但却由于存在代沟而“有心无力”。父母的教育方式存在问题。
因此，对农村小学留守儿童进行心理健康教育是教育工作者责无旁贷的任务。以下从四个方面提出建议：平等对待，不给留守儿童贴上负面标签。心理学家贝克尔指出，一旦被贴上标签，人们就会变成标签所定义的那种人。
渗透在教育教学的全过程中。这应该是应用最广泛也最有效的途径。将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。运用学科教学方法进行心理健康教育要注意几个问题：要注意挖掘学科教材中的心理教育内容。
重视程度不足：农村地区由于资源和观念的限制，心理健康教育常被边缘化。学校课程中鲜有心理健康相关内容，即便有，也往往流于形式。这种情况下，学生的心理需求难以得到满足。 专业人才缺乏：心理健康教育需要专业背景的支持，但农村地区难以吸引和留住此类人才。
心理健康教育的主要内容包括普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识。重点在于学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
监管“留守儿童”的祖辈们应多关心这些孩子，严格要求他们，多听听孩子的想法，改变教育方式。外出打工的父母们应经常和孩子保持联系，倾听孩子的心声，多给予孩子精神上的抚慰。
农村心理健康教育存在的问题如下：缺乏重视：在农村地区，由于经济条件和社会环境的限制，心理健康教育往往被忽视。许多农村学校的课程设置中缺乏心理健康教育的内容，或者只是简单地应付了事。这导致农村地区的心理健康教育严重不足，学生的心理问题得不到及时有效的解决。
农村少年儿童心理健康教育【1】 [摘要]孩子是祖国的未来。 关注少年儿童，尤其是少年儿童的心理健康具有重大的历史和现实意义。 健康是人生第一财富。 健康又有身体健康和心理健康，如果心理健康出现问题比身体健康还可怕，可是心理健康已经成为全球性问题。 但是作为一名农村教师我觉得农村少年儿童的心理健康更值得关注。
首先，家庭需要关注留守儿童的情感变化，多陪伴他们，给予他们更多的关爱和理解。其次，学校应该加强心理健康教育，引导留守儿童建立积极的心态和应对压力的方式。再者，社会应该加强对农村留守儿童的关爱和支持，提供更多的心理健康服务和帮助。
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