与学前儿童心理学是种属关系的学科是

时间：2025-01-13

儿童心理学学前教育

与学前儿童心理学是种属关系的学科是发展心理学。学前儿童心理学：学前儿童心理学指研究从出生到入学前的儿童心理发生发展规律的科学。学前儿童发展心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时，也是一门实践性很强的科学。

与学前儿童心理学是种属关系的学科是发展心理学。发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的学科。发展心理学主要包括动物（比较）心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等，其中儿童（含青少年）心理学又是发展心理学的主干内容，发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。

幼儿心理学是研究幼儿（3-7岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。幼儿心理学和婴儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等都是发展心理学的分支学科，和幼儿卫生保育教程、幼儿教育学、幼儿园教育活动的设计与指导等教育理论课都是学前教育专业的必修课。

生物学中沃丁顿等人的渐成论（一种强调基因型与环境相互作用的关于胚胎发育的理论），他认为生物学的机能与结构与心理学的有同构的关系，所以认知机能的发展实际上也是渐成论的一部分。

心理科学素养是指个体对心理学知识的了解与运用能力，包括理解心理学常识、应用心理学原理解决问题、具备心理健康意识和能力等方面。具备心理科学素养可以帮助个体更好地理解自己和他人的心理状态、更好地应对社会生活中的各种心理压力和挑战。

物质发展到一定阶段产生了心理反映形式，但心理活动的发展并不是停滞不前的，作为信号刺激的生活条件经常地发生作用，这些暂时神经联系通过遗传而逐渐地稳定下来，成为某一动物所特有的种属活动方式。心理活动产生以后，随着动物演化阶梯的发展，动物的心理活动也经历着不同的发展阶段。

理论来源多元智能理论是由美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。

弗雷泽在《图腾与外婚制》中把图腾归为三种：民族图腾、性图腾、个人图腾。弗洛伊德在谈到图腾的起源时，把有关图腾起源的观点分为三大类：唯名论的、社会学的、心理学的。