尽量避免孩子因自我中心而使他的伴侣远离他，尽量照顾孩子除了天赋之外的其他能力，比如自我照顾能力。
3）教师必须寻求来自学校和杜区的其他人员的帮助，为智力超常儿童的成长创造有利条件。
认知兴趣浓厚，求知欲旺盛从小就表现出强烈的好奇心，对知识有浓厚的学习兴趣。视学习如游戏，主动探索事物发展变化的奥秘。思维敏捷，有独创性不仅在思维实验中，在平常学习中也常表现出善于概括，抓住本质，迅速灵活，能独创性地解决问题。
教育公平的角度 资源优化：教育资源是有限的，如何合理分配和利用这些资源，是教育公平的重要考量。对于超常儿童的特殊需求，应当提供相应的教育资源和支持，这不仅是对他们个体发展的负责，也是对教育资源优化配置的要求。
帮助孩子调整健康的心理状态。 完美主义、恶性化、高度紧张是伴随天才儿童的三个特征。这些特征预示着他们成人后极有可能培养出高度的价值观，但同时也可能导致他们与同龄人的极度不协调，从而因极低的自我观念而滋生诸多的心理问题。
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