如何对智力超常儿童进行在校管理

时间：2024-12-14

超常儿童心理与教育

如何对智力超常儿童进行在校管理1 （1）教师应当定期总结班里每一个学生的特点，以防任何一个可能智力超常的孩子遭到忽视。

加快进度根据学生智力发展的情况和学习的具体情况，可以让这些儿童尽早受到与其智力发展水平相适应的教育。加快进度以加速升级为原则，主要可采用提早入学和跳级等方式进行。在实际教育中，如果经测试发现某一4岁儿童的智力超常，则可提早让其进入小学学习。

对超常儿童进行教育的方法有启发孩子积极思维、启发求知欲，唤起学习的兴趣、以游戏，讲故事，观察大自然的方式传授知识等。启发孩子积极思维。思维能力是智力的核心，也是掌握知识的重要条件。

多给孩子提供学习和思考的机会。超常儿童的智力发展迅速，吸收新知识快，与同龄人同步的学习往往不能满足他们急剧增长的求知需要，因此父母应该多给孩子提供学习和思考的机会，比如为他们补习高一级课程，让他们涉猎更多更广的`书籍，如果条件许可，可以让他和智商相当的孩子一起学习。

心理老师一对一帮助一段时间，教孩子如何管理自己的情绪，如学会理解别人的积极表达和眼神，从而更好地适应学习和集体生活。特殊儿童通常被认为是那些智商在130 ~ 140或更高的人。这种认识往往导致教育工作者只关注儿童的智力发展。也有可能忽视一些在某些方面有天赋且超出平均水平的孩子。

超常儿童的心理健康如何才能正确引导有些家长对超常儿童的教育，只重智育，忽视德育和体育，千方百计地发展儿童的智力，而不注重全面发展。他们无视教育规律，对孩子的要求过高、过急。显然，当家庭竭尽所能代替学校向学生填鸭式地硬灌一些文化知识时，也同时意味着失去了家庭教育的诸多更重要的职能。

不同层次的孩子应该按不同的方法培养，让各类孩子的需要都得到满足。一位中学高级教师说，对智力超常儿童用特殊方式培养，不用统一的标准要求他们，这样可以提前3至4年结束他们的基础学习期，工作创造期也随着提前，他们将创造出更巨大的生产力。用一般的教育方法教育超常学生，实际是一种人才的浪费。

父母应该给孩子提供学习和思考的机会，为孩子要有还的学习环境和机会。超常智力的孩子，吸收新知识的速度快，可以让他跟智商相当的孩子一起学习，涉猎更多更广的书籍等等。智商固然重要，但是也不能忽视孩子在心智其他方面的发展，要让孩子更全面的发展。

第二，对智力超常的学生应多进行抽象符号和概念的讲解，为他们的进一步探索打好基础；而对智力较差的学生，增加各种实用技能的培养。