重视儿童教育、重视对儿童权利的保障,谈西方儿童观的发展

时间：2024-11-16

法国儿童心理教育学家

同样的通过对各个时代儿童观的研究，也让我们看到那个时代儿童生活的地位和权利，看到人类的自我意识发展到何种程度。

在西方文艺复兴之前，儿童一直被“忽视”，他们的存在价值和权利没有得到认可。儿童被视为成人的附庸，没有独立的人格。古希腊人虽然没有为“儿童”这个概念创造专门的词汇，但这并不意味着他们缺乏对儿童的认知。在欧洲中世纪，基督教占据意识形态领域的统治地位。

重视儿童的权利：儿童有权获得保护、教育和参与社会生活。我们应该保障他们的权益，让他们在一个安全和支持的环境中成长。促进儿童全面发展：教育不仅仅是学习知识，更重要的是培养孩子的品德、情感、社交能力和创造力。我们应该提供多元化的学习机会，让孩子在各个方面都得到发展。

西方儿童观的演变如下：文艺复兴之前，在西方，儿童一直被“忽视”，其存在的价值和权利未被承认，儿童没有独立的人格，是成人的附庸。有个谚语说古希腊人对天底下的一切事物都有对应的词汇，但这个谚语并不适应于“儿童”这个概念。

儿童观的演变经历了从被忽视到重视、从受压抑到尊重、从被塑造到自我发展的过程。旧时代的儿童观被忽视旧时代的儿童观忽视了儿童的特殊需求和权益，将儿童视为成人的附属物。儿童在生活中丧失了自主性和独立性，缺乏受教育的机会，往往被迫从事劳动。

简述儿童观的历史演变过程，儿童观是对于儿童的根本看法和态度，儿童观与教育观是紧密相连的。中外古今，不同地域、不同时期具有不同的儿童观。

现代儿童观的体现，如联合国《儿童权利公约》的基本原则和主要内容，包括尊重儿童的观点与意见、无歧视原则、儿童最大利益原则和尊重儿童尊严的原则。儿童拥有的基本权利包括生存权、发展权、受保护权和参与权。

肩负着传宗接代的任务。父母对子女有较大的权威，可以随意对待他们，儿童缺乏独立的人格和生存权利。传统儒家的伦理观念和道德规范体现了儿童在家庭和社会中的地位。现代儿童观的兴起。从20世纪起，随着对儿童研究的深入，人们开始了解儿童的特性和发展潜能，重视保护儿童的基本权益和他们的教育问题。