～1岁是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。1～3岁先学前期是真正形成人类心理特点的时期。3～6岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期。3—6岁称为学前期，又称为幼儿期。3—6岁是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。
人生第一年：儿童出生后的第一年，称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。 心理发生的基础：惊人的本能。 心理的发生：条件反射的出现。 认识世界的开始。 人际交往的开端。
新生儿期（0—1个月）：心理发生的基础是惊人的本能，如吸吮反射、眨眼反射等。条件反射的出现预示心理的发生，并使儿童获得了适应新生活需要的新机制。 婴儿早期（1—6个月）：心理发展主要表现在视听觉的发展和视听觉集中。视觉、听觉迅速发展，手眼协调动作开始发生。
儿童心理开始发生是在什么时候1 2周末左右。 0-8岁幼儿心理发育的关键时期 婴幼儿脑组织的发育离不开一个丰富多彩的环境和给予婴幼儿各种刺激及教育、训练机会。大脑缺乏早期生活经验的熏陶和训练将受到永久性的损害。 在关键期内，越早给孩子进行教育和训练，孩子的大脑就越聪明，灵活。
幼儿晚期（5～6岁）心理发展的特征：学习的兴趣开始提高；抽象思维开始萌芽；个性初具雏形；开始掌握认知方法。
-6岁儿童心理发展的主要特点包括：认知发展：在这个阶段，儿童的认知能力得到了很大的提高。他们开始理解时间、空间和数量的概念，能够进行简单的逻辑推理。此外，他们的记忆力也在增强，能够记住更多的信息。语言发展：5-6岁的儿童语言能力得到了极大的提升。
幼儿心理发展的年龄特征如下：3到4岁的儿童心理发展的年龄特点是行为受情绪支配，比较爱模仿，行为带有直觉行动性，4到5岁的儿童心理发展的特征是适应了幼儿的生活，爱玩会玩，活泼好动，思维具体形象，5到6岁的心理发展年龄特征是好学好问好探究，抽象概括能力开始发展，个性初步开始形成。
好学、好稳、好探究。好奇是幼儿的共同特点，但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆弄摆弄。他们常常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”“那是什么”上。大班幼儿不同，他们不光问“是什么”，还要问“为什么”。
1、孩子身上无缘无故的出现淤青，抓痕，这可能是在学校受到欺负了。孩子不爱吃饭，或吃的不多，而且持续时间还比较的长久，晚上睡觉的时候突然要妈妈陪了，而且还不愿意关灯，这很有可能是受到惊吓了。突然说话很少了，或脾气变大，很有可能受到心 理 创 伤后的表现和所承受的压力太大了。
2、如果孩子身上无缘无故出现淤青或抓痕，这可能是他们在学校受到了欺负。 孩子如果突然食欲不振或进食量减少，并且这种情况持续了很长时间，或者在晚上睡觉时突然要求父母陪伴，并且不愿意关灯，这很可能是他们受到了惊吓。
3、孩子出现心理问题，下列言行是在向家长发出＂求救信号：信号一：厌学孩子不爱上学，这是什么引起的呢？是学校的教学方式太过死板？老师的行为不当？孩子在学校遭受霸凌？……如果孩子的表现和其他同学差别过大，那么家长就该警惕，是不是孩子的心理健康出了问题。2信号二：沉迷网络和游戏现如今。
4、信号一：厌学。孩子如果出现不爱上学的情况，家长本能地会警醒并寻找外部环境的问题。但如果孩子的表现与其他同学差别过大，那么家长应该警惕，是不是孩子的心理健康出了问题。 信号二：沉迷网络和游戏。如今，我们几乎每时每刻都离不开网络。
5、孩子出现心理问题的时候，如果一些孩子有以下的言行，那么很有可能是在向家长发出求救信号，作为家长，一定不能够忽略，而应该多和孩子沟通来改变孩子的这种消极的态度。
6、信号一：厌学 孩子不爱上学，家长会本能地警醒，并会去找外部环境的问题：学校的教学方式太过死板？老师的行为不当？孩子在学校遭受霸凌？……当然，这些都有可能是原因。但如果孩子的表现和其他同学差别过大，那么家长就该警惕，是不是孩子的心理健康出了问题。
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