启蒙思想家的教育观念

时间：2024-11-16

教育体制培养不出艺术家

在18世纪的法国，启蒙思想家爱尔维修提出了一种独特的教育观点。他认为，人的成长和精神活动完全依赖于教育，而并非先天赋予。爱尔维修的思想体系中，他坚决反对先天观念的存在，认为人的所有认知都是后天通过感官对外界事物的感知而获得的。爱尔维修的这一理论，被视为教育万能论的起源。

重视个体自由和平等：启蒙思想家认为个体应该有权决定自己的命运，反对封建时代的等级制度，并倡导男女平等和民主政治。强调理性思维和科学精神：启蒙思想家认为人们应该运用理性思维和科学精神来认识世界和解决问题，推崇实验和观察的方法。

在教育上，伏尔泰同样有自己的理论，他提倡“自由人”教育。在他认为，社会罪恶的根源在于愚昧无知和缺乏教育，因此他认为发展教育，启蒙愚昧，培养具有“健全理性的自由人”是身为一个启蒙学者的重要人物之一。他建议培养一个“健全理性的自由人”就必须消灭宗教狂热和愚昧无知，要注重科学知识的学习。

启蒙思想运动，欧洲特定历史时期，是继文艺复兴后，在欧洲历史上出现的第二次伟大的思想解放运动。启蒙，就是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明与希望，反对蒙昧主义、专制主义和宗教迷信，打破旧的传统观念，传播新思想，新观念。

树立了以儿童为本位的教育观。启蒙思想家卢梭在他的著作《爱弥儿》中表达了自然主义的教育观点，主张孩子的情感教育先于理性教育，主张教育要顺乎天性，让人的本性避免受社会偏见和恶习的影响，从而得到自然的发展。这表明卢梭主张孩子的情感教育先于理性教育，且在强调理性的同时也要关注感性。

启蒙教育的束缚当今的教育观念和体制，过于强调规矩与纪律，这不仅限制了孩子的天性，也扼杀了他们的灵感与想象力。孩子们在成长过程中，被培养成了听话、循规蹈矩、缺乏个性的平庸之才。这样的教育模式，如同一张张无形的网，束缚了孩子们的心灵，阻碍了他们自由舒展的天性。

卢梭（Jean-Jacques Rousseau，让·雅各·卢梭）（17128——1772）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。

【答案】：B 卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观，这一点在他的著作《爱弥儿》中得以体现。他认为，人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育。专家点拨卢梭是自然主义者，是教育目的个人本位论的代表人物。

启蒙思想家的新思想主要包括以下几个方面：理性主义启蒙思想家主张以理性作为思想的核心，强调人类通过理性思考和科学方法来认识世界、解决问题。他们认为，人类应该摆脱迷信和教条，通过自由思考和科学探索来追求真理和智慧。

有些思想最终获得了主导的地位，并在历史的发展中被认为是启蒙思想。但即使这些思想成为了主流，也不是教育的结果，而是人人参与这个时代的思考，参与选择的结果。因此，启蒙运动并不是“教育”，其中并没有谁是概念意义下的“教育者”。