1、父母关爱的缺失：父母的缺席导致留守儿童缺乏稳定和谐的亲子关系，容易形成不良的人格特点。 临时监护人责任缺失：许多留守儿童由祖父母抚养，他们的教育观念可能陈旧，而其他临时监护人可能因为不是亲生父母而对孩子的教育采取宽松态度。
2、学校教育因素 学校的教育管理制度不够完善。现在大多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生。“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。
3、孤独感：由于父母不在身边，留守儿童常常感到孤独和无助。他们缺乏与父母的情感交流和亲密关系，容易产生自卑和焦虑情绪。 自尊心受损：留守儿童在家庭中的地位较低，常常受到其他家庭成员的忽视和歧视。他们可能会感到自己不被重视，自尊心受到伤害。
4、留守儿童心理问题有哪些 问题1：自甘堕落。留守儿童的心理问题有很多，自卑、脾气火爆、通过做坏事来发泄，希望引起父母的重视。有的小孩会故意跟人打架，就是为了让父母能回来看下自己，这类孩子很容易就走极端。
1、家庭治疗师把倾斜看成是家庭的一种存在方式，分析孩子的问题是非是在维持或者破坏这种关系。如果家庭希望孩子的问题消失，可以问家庭是否愿意先改变倾斜关系，看看在均衡的关系下孩子的问题会怎样变化，这是家庭的选择。聪明的则会与母亲结盟来寻求母亲的大力协助。
2、社会经济状况？一般认为，家庭社会经济状况较好的家庭，小儿的语言、适应能力和智力的发育均优于社会经济状况较差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的紧张事件较前者为多；另外，在这种家庭中，心理和社会交往机会少，儿童就象成人一样产生焦虑和抑郁。
3、从一些问题学生的家庭背景资料来看，父母的失职是造成孩子发展不正常的重要原因。家长榜样的影响。教育学、心理学中提出：模仿是小学生心理的一个显著特点，正在成长中的小学生正是按照榜样来检验和调整自我意识和行为倾向的。
4、孩子心理问题原因 家庭环境：家庭环境对孩子心理的影响是巨大的，很多儿童之所以产生心理问题，与家庭环境的恶化有着莫大的关系，而一个和谐的家庭环境中的孩子，其心理健康的程度往往更好。
5、同时家庭的破裂使孩子感到震惊和迷惘，对“新”家庭难以适应，没有安全感和幸福感，使孩子产生孤独、不合群、不易形成健全的人格。因此，稳定的家庭结构对学前儿童的心理健康成长有着极为重要的意义。2．居住条件：居住条件不仅仅是住房类型和面积大小问题，实际上它涉及到人类生活的多个方面。
6、儿童心理是在一定的社会环境的影响下发展起来的。社会环境在很大程度上决定着儿童心理发展的方向和个别差异。社会环境的因素很多，对年幼的儿童来说，其中家庭、邻居、亲友、公共娱乐场所、市场、商店等等，影响最大。
家庭环境：家庭环境是影响儿童心理发展的重要因素，家庭的温暖、和睦、稳定、支持和爱心，能够促进儿童的健康成长。 学校环境：学校环境是儿童成长的重要场所，学校的教育质量、师生关系、课程设置和教学方法等，都对儿童的心理发展产生影响。
影响幼儿心理发展的因素主要有生物成熟因素、社会环境和教育因素。生物成熟因素是指儿童出生时的身体和神经系统的特征，包括智力水平、感觉能力和运动能力等。这些特征在一定程度上决定了幼儿的心理发展方向和速度。然而，即使生物成熟因素起着重要作用，但它们并不是决定性的因素。
遗传因素：遗传在儿童心理发展中扮演着基础角色。遗传基因不仅决定儿童的生物特征，也影响着他们的心理特质，包括智力、性格和情绪等。这些影响在儿童早期尤为突出，并随着成长逐渐与环境因素的作用相融合。 环境因素：儿童所处的环境对其心理发展至关重要。
遗传决定论。遗传决定论认为，儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。代表人物有高尔顿及其“遗传定律”、霍尔及其“复演说”和盖塞尔及其“成熟势力说”。
这些影响儿童心理发展的因素是成熟、经验、社会环境和平衡化。成熟：指的是有机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，作用是给儿童心理发展提供可能性和必要条件。经验：包括物理经验和数理逻辑经验。物理经验指客体本来具有的特性的反映，透过简单的抽象活动而获得的直接经验。
影响儿童发展的因素有很多，但概括起来有以下三个方面。（1）遗传。①遗传素质为儿童的发展提供物质前提，为个体的身心发展提供了可能性；②遗传素质的成熟度制约着儿童身心发展的过程及其阶段；③遗传素质的差异性是构成儿童身心发展个别特点的因素之一。（2）环境和教育。
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