1、～5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。
2、一般、典型、本质的心理特征。儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般、典型、本质的心理特征。并且儿童心理发展要以生理发展为基础，一般说来，儿童年龄较小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约较大。
3、学习信任的阶段（1岁之前）信赖—不信赖母亲信赖，乐观。成为自主者阶段（2岁）自律—怀疑父母自控感，适当感。发展自主性阶段（2～5岁）主动—内疚家庭目的和方向，能发动自己的行为。变得勤奋的阶段（6～11岁）勤奋—自卑邻里学校理智、社会和身体。
4、【答案】：幼儿前期主要是指儿童在1～3岁时期。这时是儿童学会走路、学会说话的一个重要时期。这个时期儿童心理发展的年龄特征主要表现为：（1）动作逐渐发展完善 儿童1岁以后，各种动作比起以前有了明显的发展，主要体现在以下方面：①学会自由行走。1岁左右的儿童刚刚开始学步，走路还很不稳。
5、学前儿童心理发展的年龄特征，孩子的成长是在模仿学习的过程中形成完整的个人特点和思维世界，孩子的心理发展特点是有规律可循的，下面分享学前儿童心理发展的年龄特征。 学前儿童心理发展的年龄特征1 3~4岁儿童心理发展的特点： 生活范围扩大； 认识依靠行动； 情绪作用大； 爱模仿。
发展迅速 学前儿童心理发展快速，其认知、情感、社会交往等方面都在短时间内发生明显变化。例如，在语言方面，学前儿童的语言表达能力逐渐增强，从简单词汇到复杂句子的表达逐渐发展；在认知方面，他们的注意力、记忆力和思维能力也逐渐提高。
学前儿童心理发展的特点 心理活动及行为调控能力逐渐增强。5一6岁的幼儿较3一5岁的幼儿能更好地分析、综合外界事物，能更好地控制和调了白己的心理活动及行为，所以能接受成人的教育，改正一些不正确的语言和行为。这个阶段孩子的活动范围已很广阔，喜欢和小朋友们一起玩耍，是增长知识的好时机。
学前儿童心理发展的特点：阶段性和连续性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。阶段性和连续性 某个阶段孩子显现出新特征后，到了另一个阶段就会取代旧的特征。
学前儿童心理发展的基本特点如下：连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。方向性和序列性。
1、心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期（0～1岁）、婴儿期（1～3岁）、幼儿期（3～7岁）、童年期（7～112岁）、少年期（112～115岁）、青年期（115～25岁）、成年期（25～65岁）、老年期（65岁以后）。
2、埃里克森认为，心理发展的每一个阶段都有危机，这些阶段性的危机并不会影响下一个阶段的发展，错误。
3、童年阶段 婴儿期（0～5岁）：基本信任和不信任的心理冲突。当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。儿童期（5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突。
4、埃里克森的人格发展理论八个阶段：婴儿期（0-5岁）：该阶段的任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感，克服怀疑感，形成希望的品质。儿童期（5-3岁）：该阶段的发展任务是培养自主性，克服羞耻感，形成意志的品质。
1、幼儿初期的心理特点是：情绪性强、爱模仿、思维带有直觉行动性。情绪性强 幼儿早期的孩子情绪不稳定，波动大，因此他们的行为经常受到情绪的支配，年龄越小特点越明显。
2、学前期儿童心理的一般特点 认识活动的具体形象性 儿童是通过感知表象，也就是通过具体的形象来认识客观事物，具体的表象左右着儿童的认识过程。
3、情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小越突出，小班幼儿情绪性强的特点表现在很全方面。高兴时听话，不高兴时说什么也不听。如果喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来新玩具，马上又破涕为笑。
4、情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大。这期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响。这个年龄阶段的孩子，他们的行为往往受情绪的影响，易冲动。所以教师要善于理解、引导幼儿的这一心理特点。（4）爱模仿。3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。
5、学前儿童各年龄阶段心理发展的特点2 3-4岁儿童生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿；4~5岁儿童活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏；5~6岁儿童好问、好学，抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法，个性初具雏形。
自我意识增强：青春期的孩子开始更加关注自我，包括外貌、能力和人际关系。他们可能会对自己的长相、体重、成绩等方面产生担忧和不满，这种自我意识的增强可能导致自卑感或过度自信。 情绪波动：在这个阶段，孩子的情绪起伏较大，可能会出现情绪低落、焦虑、抑郁等负面情绪。
青春期心理特征主要包括以下几个方面：自我意识增强 青春期是孩子从儿童阶段向成人阶段过渡的时期，自我意识逐渐觉醒并增强。他们开始更加关注自我，对自身的变化、成长和发展表现出明显的关注。同时，他们也开始评价自己的能力和价值，形成自我认知和自我评价。
独立性增强：少男少女自我意识形成，追求独立，不再依赖父母的教诲和安排，渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。 情绪两极化：情感丰富，情绪变化剧烈，既会为成功激动，也会为小失意抑郁，经常出现莫名的烦恼和焦虑。
小学低年级（7-9岁）：这个阶段的孩子逐渐适应了学校生活，开始形成自己的兴趣和爱好。他们的心理特点主要表现为对知识的渴望，喜欢学习和探索。同时，他们的自我意识逐渐增强，开始关注自己在同伴中的地位和形象，容易出现攀比心理。此外，他们的道德观念和价值观也开始形成，需要家长和老师的正确引导。
学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是0—1岁这个阶段，这个阶段还可以划分为三个阶段。新生儿期（0—1个月）、婴儿早期（1—6个月）、婴儿晚期（6—12个月）。因此本题选择A选项。
总之，3-6岁学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征表现在认知、语言、情感、社交和性别意识等方面。家长和教师应根据孩子的心理发展特点，采取相应的教育方法，促进孩子的全面发展。
岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征.他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”.显得比较有“主见”.对人、对己、对事物开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能。
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