经常情绪低落、总是表现得很悲观；不愿意过多与人沟通；对什么事情都不感兴趣，什么也不想做；会产生严重的自卑心理，对自己产生怀疑；经常失眠，食欲降低。学习障碍。其实孩子厌学逃课，考试成绩跟不上，不一定是态度问题，也有可能是因为学习障碍。
儿童抑郁自闭：留守儿童因长期缺乏父母关爱，可能感到孤独，从而自我封闭，不愿与人交流。内向的孩子也可能因性格特点而遭受同龄人的疏远，导致心理阴暗，产生抑郁和自闭症状。应对策略包括寻求心理咨询，家长陪伴，以及倾听和理解孩子的内心世界，帮助他们建立自信，走出阴霾。
意志障碍 大部分小学生意志力比较薄弱，不管是说话还是做事都承受不起外界的打击，这主要跟家长的教育方式有关，因为现在家长很重视孩子的安全，在他们身上付出太多的爱，再加上老年人的溺爱，只要遭受挫折，就会以逃避的方式来对待，久而久之让意志力变得薄弱。
排泄障碍：如遗尿症（夜间尿床）和排便失禁，这些问题可能是生理或心理因素导致的。选择性缄默症：儿童在特定的社交环境中（如学校）无法说话，尽管在其他环境中能够正常交流。创伤后应激障碍（PTSD）：经历严重创伤事件后，儿童可能会出现持续的恐惧、回避和重现创伤记忆的症状。
一般来说，如果孩子经常有这4种表现，很可能心理已经出现了问题，家长要注意。经常和父母对着干。如果妈妈发现，自己的孩子特别不听话，还经常跟自己对着干，说明孩子可能心理上存在一些问题。这类孩子只要父母一批评责骂他，情绪就会变得暴躁，说明他心理承受能力和抗挫能力差。
儿童期心理特点认知能力儿童的认知能力在0-6岁阶段发展迅速。在这一阶段内，他们会尝试各种各样的方法去理解世界，包括通过观察、模仿和试错等方式进行学习和发现。这也是为什么在这个年龄段内教育是至关重要的，因为良好的早期教育可以帮助儿童发展出更好的认知能力和学习方法。
情绪问题：如情绪不稳定、紧张焦虑、孤僻，强迫观念、过分任性或冲动、退缩、恐惧等。品行问题：如偷窃、经常说谎、逃学、破坏公物、攻击行为、各种破坏性行为等，男孩显著多于女孩。不良习惯：如习惯性抽动、吮指、咬指甲、摩擦癖、遗尿、口吃、偏食等。
在这一时期孩子开始出现了基本的心理需求，有着简单的心理活动渴望着认识这个世界，又要避免这个世界对他的伤害。他在寻求依靠，靠自己能够用手抓、咬感受到的实物。它信任能给他生的希望的人，基本信任基本不信任处理的就是生与死的冲突，感知运动仅仅只是一个手段。出现了想要的心理特征。
综上所述，幼儿期是儿童心理发展的关键阶段，其特征包括自我意识的觉醒、语言和认知能力的快速增长、情感与社会性的初步形成、自主性与独立性的发展、性别意识的形成、想象力和创造力的提升以及道德感和规则意识的萌芽。
这个时期的一个心理特征是：好奇心强，儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇心，认真对待的询问的问题并给出答案。
儿童期常见心理行为问题的表现及防治方法如下： （一）儿童心理卫生问题的表现 儿童心理卫生问题主要指发生在儿童期的行为偏异。狭义上等同于行为问题，广义上则泛指所有的心理社会问题，也就足那些在严重程度、持续时问上都超过相应年龄允许范围的异常行为。
孤僻和迟钝。表现为寡言、不合群，表情冷淡，行动迟钝，这方面大多与管教过严，父母不和，教育方法不一致，体弱多病和亲属中有精神病史有关。恐惧和胆怯。对幼儿讲述恐怖性的封建迷信故事，使幼儿产生怕黑、怕空旷、怕响声、怕独睡等心理。所以，不要恐吓幼儿，应诱导他们多参加集体生活。
孤僻与迟钝：幼儿可能表现为少言寡语、不愿与他人交往，面部表情较少，动作迟缓。这种行为大多与家庭环境有关，如父母过度管教、家庭不和睦、教育方法不一致，或者孩子体弱多病，家族中有精神健康问题等。
学龄前儿童在运动技能上表现出的平衡与协调能力逐渐增强。例如，3至4岁儿童能双脚交替上楼梯，4至5岁儿童能交替单足下楼梯和使用剪刀，5岁儿童则能进行更复杂的活动如轮滑和骑两轮车。心理发展 知觉发展 学龄前儿童的形状知觉和空间方位知觉迅速发展。
行为具有以下三个特征： 行为是人们的所说所做和所思所感。 行为可以被他人或自己所观察和测量。 行为和环境具有某种程度的因果关系。何为问题行为 任何行为都具有上述三个特征，但并非任何行为都需要矫正。心理学家将需要矫正的行为统称为问题行为。现在让我们了解何为问题行为。
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