作为幼儿教师,面对班上有心理障碍问题的幼儿,该怎么做?

时间：2024-11-16

面对有心理障碍的幼儿，很显然不是单单教师努力照顾就有用的，应该与家长沟通好，给他足够的关心，而作为教师则是对孩子多鼓励，引导他与其他孩子一起玩耍、活动，帮助孩子更好的融入集体。

与幼儿家长进行沟通与交流家长是孩子的启蒙教师，与特殊儿童的家长进行密切的联系与沟通，也是教育特殊儿童的重要方式，我们应该与孩子的家长建立友好的合作关系，形成教育合力，一起促进孩子的健康成长。

要保护孩子的说话兴趣，做孩子的忠实听众，使孩子有表达意愿的机会和倾诉的对象。在此基础上，家长要利用走亲访友、集体活动、外出游玩等机会扩大孩子的交往范围，把孩子逐步推向多种社会圈，使孩子在交流活动中逐步喜欢交往，继而变被动交往为主动交往，从而获得自我发展的信心和动力。

幼苗需要爱心浇灌，教师必须以尊重、信任孩子的方法正确引导幼儿的自我教育。因此，教师要尊重幼儿的人格，相信他们自我教育的意识和能力，以民主、平等的姿态和他们相处相近，让他们感受到自我存在的价值和意义。

小学生常见心理问题（一）入学适应问题儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。

此时，教师如果没有加以疏导，必将影响到幼儿的学习、交往和自我发展。