《学习障碍儿童的心理与教育》是一本极具价值的指南，专为教育工作者、家长以及未来可能成为这些角色的人设计。它强调，学习障碍并不等同于智力低下、学习成绩差或行为问题。
其中重点的内容是加强儿童在有缺陷的知觉方面能力的训练，同时充分利用儿童在其他方面的优势能力弥补其在能力缺陷方面所造成的学业落后。教师应从学生注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算以及有效的学习策略等项目入手，通过耐心细致地指导，使学习障碍儿童的学习能力得到提高。
对孩子在学习能力上的训练： 学习能力训练是一个开始，它是建立在儿童心理学和儿童教育学的基础上，从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习策略等项目入手，通过专业教师耐心指导，使孩子的学习能力得到提高。
接下来的十三章则对超常、智力落后、学习障碍、情绪障碍、多动症、自闭症等各类特殊儿童进行了深入剖析，详细介绍了他们的发展特点及相应的预防和矫治措施，注重内容的基础性、系统性和全面性，同时也涵盖了最新的研究进展。
同时，书中也提出了未来研究的方向和可能的策略，为理解和帮助学习困难儿童提供了新的视角和路径。总的来说，这篇文章不仅提供了对学习障碍理解的深入剖析，也为教育工作者、心理学家和家长提供了一个全面理解学习困难儿童认知状况的框架，对于提升教育干预的针对性和有效性具有重要的参考价值。
医学界倾向认为这类儿童所表现出的学习困难与其中枢神经系统的某种功能失调有关。临床观察发现，这类儿童并不存在盲、聋、哑或智力低下（个别智力水平在临界状态），而且接受着正常普通的教育，或还可能伴有一些情绪问题和行为问题。其实，儿童学习障碍问题早在19世纪中后期就为欧洲一些儿科医生所观察和报道。
学习能力的提高首先是大脑思维，理解，和注意力能力的提高。只有用脑更高效，学习能力才能提高，才能养成良好的学习习惯，改掉不良的学习习惯。竞思从大脑反馈训练，着重提高12~15赫兹的脑电波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫兹的脑电波，也就是紧张波。
《特殊儿童心理与教育》前两章为总论，后十三章为分论。总论包括绪论、特殊儿童的评估，旨在向读者提供有关特殊教育的基本概念，特殊教育的历史及发展趋势，以及对特殊儿童进行诊断与鉴别的方法与手段，帮助读者树立清晰的特殊教育观念。
儿童学习障碍症，一种与智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面出现学习困难的状态紧密相关的病症。医学界倾向于认为这类儿童表现出的学习困难与中枢神经系统的某种功能失调有关。
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