问答题,制定幼儿园语言教育活动目标应遵循哪些原则

时间：2024-12-28

融八人本着“追求生命自然长成”的教育原则，首推家庭、社会、幼儿园三位一体的先进教育生态理念。从“生态环境”、“教育生态”和“社会生态”三个方面入手，构建北京融八生态园。

1）目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。

1．让幼儿积极活动的原则：幼儿的发展是在活动中实现的，因此教师要善于激发幼儿活动的动机，重视幼儿在活动中的操作。2．促进幼儿语言发展的原则：教师应注意培养幼儿的语言运用能力，采取多种多样的形式促进鼓励幼儿在语言形式、语言内容和语言运用的练习。

以儿童为中心原则：关注、尊重和关爱每个孩子，以其成长、发展和幸福为出发点。综合性原则：将语言、数学、艺术、社交互动、品德教育等各个方面综合起来，形成全面发展的教育。科学性原则：依照儿童认知、情感、生理、心理等发展规律，科学地制定教育计划和教学活动，实现教育目标。

一）语言运用情境性原则儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

原则适宜性原则，充分表明了幼儿自身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影响：适宜的目标幼儿跳一跳能够得着，适宜的内容幼儿容易理解，适宜的方法幼儿能够接受，只有适宜的才是最好的。

适宜性原则适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，都能充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。

适宜性原则教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。教师在选择教育目标和内容的时候，不要照搬书，可以借鉴，但一定要考虑自己班幼儿的年龄特点和实际需要。

幼儿园语言教育活动可以分为多个类别，包括谈话活动、讲述活动、听说游戏和早期阅读活动等。这些活动分别针对不同的目标设定，旨在通过多样化的形式促进儿童语言能力的发展。

发展性原则幼儿园教育活动设计应着眼于促进儿童的全面发展。活动设计应考虑儿童的年龄特点、个体差异和兴趣爱好，提供适宜的挑战和发展机会，以激发儿童的学习兴趣和潜力。同时，活动设计应促进儿童在认知、情感、社会、身体和语言等方面的全面发展。