小学语文自主学习资料

小学语文课堂教学中如何培养学生自主学习

1、要注重自主学习习惯的培养。自主学习是相对于被动学习而言，是指在教学条件下的学生高质量的学习。自主的学习方式能够培养学生学习自信、行为自律、生活自理、交往自尊、人格自主。使学生成为学习的主人，发展的主人。做为一名语文教师要让学生学会学习语文，就应在注重对自主学习习惯的培养。

2、创设自主学习的空间。要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。激发自主学习的兴趣。兴趣是最好的老师。立足自主学习的起点。要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。培养自主学习的习惯。养成自主学习的精神。自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的。

3、要注重自主学习习惯的培养。搞好课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。创设自主学习情境，让语文课堂灵动起来。注重课后精练，自主地进行阅读获取。注重课堂评价与小组评价。教给自主学习的方法。

小学语文自主性学习研究的图书目录

《儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告》（与张梅玲主编18）北京出版社2004年1月出版；3《藏在书包里的玫瑰——校园性问题访谈实录》（与张引墨合著6）北京出版社2004年1月出版。2007年1月收入《孙云晓教育作品集》中的《阳光法性教育》，由江苏教育出版社出版。

小学四年级阅读书目推荐有：《玛蒂尔达》（英）罗尔德·达尔/著任溶溶/译明天出版社。《草房子》曹文轩/著江苏少年儿童出版社。《西顿动物故事全集》（加）西顿/著阿卡狄亚/译安徽教育出版社。《狼王梦》沈石溪/著浙江少年儿童出版社。《我要做好孩子》黄蓓佳/著江苏少年儿童出版社。

教育部首次发布中小学生阅读指导目录，遴选了300多本中外名著并且在学生当中做推广。教育部遴选的这些数据肯定在市场当中会大卖，而且嗯也要求很多学校按照学学生的教育进度来进行定期的推广这些书籍，也避免了一些孩子在课外上盲目的看书，看书有了目标才会茁壮成长。

快速高效的语文阅读教学，是信息时代的产物，是阅读领域的革命。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑智力为核心，以全面发掘和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的阅读方法。

部分作品已被国内外一些学校选作教材。品味这些奇妙的诗歌，从欣赏诗的形式和内涵同时进行培养学生学诗的兴趣，能够开阔学生思维，丰富学生想象，激发学生无尽的创造力。为便于学生阅读、家长辅导和教师教学，附有《阅读活动手册》。

小学语文新课标中什么是自主学习

激发兴趣是自主学习的诱因。在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。

”新课标也指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在小学语文里面，培养学生认字、看书、写作文、阅读是小学语文教学的主要目标，培养学生的自主学习能力虽说是当代教学形式下的目标，但也是社会发展的必然。学生的自主性不是天生就有的，需要后天的培养，需要学生、老师的共同努力，再加上时间的磨练，才能够慢慢造就学生自主学习的能力。

小学语文四年级下册《桂林山水》教案及资料

桂林山水非常美，我最喜欢（），因为（）。我真想（）。 结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。

师引导学生说出课前查找的有关桂林的资料。 生1：桂林在广西东北部，漓江西岸，湘桂铁路经此，为我国历史文化名城之一。 生2：桂林以风景秀丽著称，独秀峰，象鼻山，七星岩等为著名，有“桂林山水甲天下”之誉。

四年级下册语文第二课《桂林山水》教案1 教学目标 有感情地朗读课文，背诵全文。 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

第一课时教学重点在于字词预习和理解第第二小段内容。学生将学习课文中的生字词，理解“观赏”的含义，并通过朗读和讨论，掌握桂林山水的美和作者的观赏顺序。第二课时则深入学习第第四小段，通过比较和讨论，学生将学习作者如何抓住桂林山的特点进行具体描写，并理解整篇文章的中心思想。

你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精 桂林山水 教案 篇2 教师思考： 本课是小学课本中的写景名篇。全文以总---分---总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。

教具准备：准备挂图、投影或电影、录像等辅助教学材料。教学过程：生字和词语学习 课文阅读 继续上一节课内容，深入学习第四自然段。观赏与感受 通过图片或投影，让学生将山与水联系起来，深入感受桂林山水的美。