如何在艺术教学中培养幼儿的创造性

让孩子在兴趣中学、在快乐中学、在心情舒畅中学，让幼儿能够表达内心最真挚的感受有助于创造力的培养。又如：在美术活动让孩子画自己喜欢的家用电器时，先让孩子说出自己喜欢什么，它是什么样子的，用语言描述出它的外形特征，然后伴随着轻音乐让孩子动手创作。

尤其重要的是，在创设活动场地、收集的各种过程中，培养了幼儿的创造精神和意识。改进教法，使幼儿创造美（一）启发、诱导创作激情为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动，将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合。

以培养发散性思维为主，但不能忽视聚合性思维 多方位、多元化地为幼儿创设培养创造性思维的条件 组织多种形式的美术活动，激发幼儿的创造性思维 （一）趣味拼图形式 这种形式一般在中、小班比较适用，孩子们不受约束和限制，自由想象地涂色，最后自己将涂好的作品拼在一起。

家长参与与支持：鼓励家长参与幼儿的美术活动，比如家庭手工项目，或者在家中设立一个小小艺术角。家长的支持和鼓励对幼儿创造力的发展至关重要。通过上述方法，可以在美术活动中有效地培养幼儿的创造能力，同时这些活动也有助于幼儿的情感发展、社交能力和认知能力的提升。

在语言活动中的创造性培养 语言活动是幼儿展开五彩想象翅膀的天地。我们通过仿编诗歌、创编诗歌、续编故事等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。

教师应该在尊重他们的基础上给予参考性、建议性的支持，目的是帮助他们自主地表现，让美术真成为展示自己的舞台。总之，在美术活动中，我们应该更注重孩子们的情感表达，努力让他们通过绘画宣泄情感，发展健康的心理，同时在这个基础上培养他们发现美，创造美的能力，从而让美术课堂真正的“返璞归真”。