在音乐课上设计这样一些即兴创作活动。1．即兴创编2-4小节的节奏短句。这种创作活动特别适合于学生刚学会某种节奏型。例如学习含附点八分音符节奏时，请学生创编的节奏短句必须含有这个刚学的节奏，这样可以使学生有兴趣地感受和巩固。
在唱歌课教学中，教师一般采用的做法是通过视唱法、听唱法让学生学会演唱歌曲，现在常见的做法还有演唱歌曲时结合游戏或律动，但这些游戏或律动动作是教师事先设计好的，这样的课堂教学，学生自我进行创造性活动的成份较少。
例如：在午睡前放音乐，在过渡环节的时候放些音乐，使幼儿的心灵与音乐沟通。平时和孩子们多接触、聊天使得孩子把我当做身边的朋友，没有距离感 从而对老师产生亲近感，创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至教师与幼儿间相互需要得到满足的和谐气氛，才能使幼儿喜欢老师更喜欢音乐，喜欢上我的音乐活动最后达到开发情商的作用。
创编练习 激发兴趣。节奏练习节奏是音乐的骨骼，让学生感受音乐的第一步，应从节奏开始。而音乐在生活中无处不在，无处不有。语言便是音乐节奏的主要来源之一。
创设生活情境。音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发，不知不觉中获得音乐的情感体验，加深对生活的认识。这样，通过实践生活，调动学生进入记忆即兴创作参与音乐作品的实践体验。
通过通俗歌曲的引入加强学生钢琴即兴伴奏的基本功培养钢琴即兴伴奏是一个理论与时间统一的综合性艺术创造活动，他包括演奏者对音乐作品的理解、旋律的处理、曲式的分析、和声语言的掌握（即对和旋音响的判断能力）、伴奏织体的运用以及钢琴演奏技术程度等诸多因素。
实践与创作： 鼓励孩子参与音乐创作和即兴演奏，这有助于提高他们的创造力和音乐表达能力。可以通过编写简单的旋律或歌词，让孩子在实践中学习和体验音乐。音乐欣赏教育： 定期带孩子去听音乐会，观看音乐剧或芭蕾舞剧，让他们亲身体验现场音乐的魅力。
Copyright © 2024 上学优选 All Rights Reserved | 鄂ICP备2024074324号-1
