《芬兰教育全球第一的秘密》是台湾作者陈之华的作品，她长年旅居芬兰，身为两个女儿的家长，透过孩子的求学过程及亲身体验，实地探访芬兰学校、参与教学研习，此书是她对芬兰教育贴身观察、走访后的全面了解和纵深解读，带给我们发自内心的震撼、感动与认同。
幸运的是，蒂莫西有一位芬兰太太，他的太太一直努力说服他相信有另外一种做老师的方式——不是活着而是生活着。可他认为太太所描述的芬兰教师的所谓“生活”就像是瞎扯：在芬兰的学校，老师和学生每小时有15分钟的课间休息，几乎所有的老师都会利用这段休息时间到教师休息室喝杯咖啡，和同事聊聊天或者翻阅杂志。
第一，我们要善于独立思考，第二要做个情感健全的人，第三要形成独立风格。 怎样提升学生的生存能力？学会生存，是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告--《教育--财富蕴藏其中》中明确提出的教育四大支柱之一生存能力可以通过三项指标来衡量，分别是模仿力，规划力和诠释力。
学校为教师定期推荐教学杂志、教育期刊或专业网站，要求教师每月至少读一本教育书刊，以确保教师的读书学习落到实处。 成立读书活动领导小组，教导处教师读书活动的安排、交流以及有关工作的组织、推荐，开展读书笔记和读书心得交流、好书推荐、教育思想碰撞等活动。
而且因为读的角度变了，不是根据兴趣在读，而是带着任务在读，时间一长总有种需要逼自己的意味，所以整个过程并不愉快，好几次后悔接了这个活。
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