以智力或思维水平为划分标准，作为代表的是皮亚杰的分期。他把儿童心理发展分为：0-2岁感知运动阶段儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。2-7岁前运算阶段，运算即内部化的智力操作或动作，7-12岁具体运算阶段，12-15岁形式运算阶段。
皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在环境的相互作用中实现的，因此他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。
皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是认知发展。根据查询相关资料信息显示：儿童心理发展阶段是指儿童心理发展从低级向高级不断重新组织而形成的各个时期，是儿童心理发展全过程的组成部分，皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是认知发展。
第三类意见是以智力或思维水平作为划分标准。皮亚杰的分期可以作为代表。
皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段。感知运动阶段： （0-2岁左右） 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境，在这些活动中形成了一些低级的行为图式。
皮亚杰儿童发展阶段 理论基础皮亚杰认为，儿童通过构建密切相关的心理结构来理解和处理新信息。这些心理结构，被他称为“基本概念”，如数字、空间和时间等。他认为，儿童通过逐步建立这些基本概念来发展他们的认知能力。
1、皮亚杰的图式是指在儿童的认知中形成的基本思维模式。对于不同的知识领域和问题类型，儿童会形成不同的图式。这些图式是由儿童通过感性认知和逻辑思维逐步形成的，并且会随着年龄和经验的增长而不断完善和转化。皮亚杰的图式可以是具体形象的，比如儿童在认知形状时形成的图式。
2、图式意思如下：这是皮亚杰发生认识论的概念，也是认知心理学的雏形——日内瓦学派对认知过程的解释。
3、皮亚杰研究儿童心理学时认为，孩子的发展是与外界环境相互作用下不断发生的。孩子的发展不是简单的外界不断刺激的过程，它必须凭借孩子现有的内部结构。孩子的活动与外部的刺激具有同等重要的地位。随着儿童年龄的增长，其认知发展涉及到 图式、同化、顺应和平衡四个关键词。
4、该概念指的是头脑中的认识结构。认知图式是瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论的一个核心概念，即发展是个体在与环境不断地相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的，而图式是为了应付某一特定情境而产生的认知结构。
5、图式是皮亚杰理论中的核心概念，指动作的结构或组织。个体能对刺激作出反应，在于其具有应付这种刺激的思维或行为图式。图式使个体能对客体的信息进行整理、归纳、使信息秩序化和条理化，从而达到对信息的理解。个体的认识水平完全取决于认知图式。
主动性：幼儿开始表现出更强的主动性，喜欢参与各种活动并提出问题。他们渴望得到认可和赞赏。内疚感：当孩子的行为不符合成人的期望时，可能会感到内疚。适当的指导和解释可以帮助孩子理解规则和后果。 认同感与自豪感（4-6岁）认同感：幼儿开始模仿大人的行为，并通过这些行为来定义自己的身份。
幼儿心理发展的年龄特征如下：3到4岁的儿童心理发展的年龄特点是行为受情绪支配，比较爱模仿，行为带有直觉行动性，4到5岁的儿童心理发展的特征是适应了幼儿的生活，爱玩会玩，活泼好动，思维具体形象，5到6岁的心理发展年龄特征是好学好问好探究，抽象概括能力开始发展，个性初步开始形成。
其次动作的发展也比较自如，能够进行各种游戏活动。此外语言能力也基本发展起来，能向别人表示要求和愿望，与人进行初步的交流活动。 认识依靠行动 这一阶段的儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。认识特点是先做再想，而不是先想好了再做。
到5岁儿童心理发展特征 好奇心强烈，探索欲望增长 这个年龄段的儿童开始对周围世界充满好奇，对新鲜事物表现出浓厚的兴趣。他们积极观察和探索周围的环境，从颜色、形状、声音等多方面感知世界。认知能力提升，思维具象化 4到5岁儿童的心理发展还表现在认知能力的提升。
【答案】：幼儿前期主要是指儿童在1～3岁时期。这时是儿童学会走路、学会说话的一个重要时期。这个时期儿童心理发展的年龄特征主要表现为：（1）动作逐渐发展完善 儿童1岁以后，各种动作比起以前有了明显的发展，主要体现在以下方面：①学会自由行走。1岁左右的儿童刚刚开始学步，走路还很不稳。
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