《视力残疾儿童的心理与教育》一书，从心理学视角出发，深入探讨了视力残疾儿童的心理发展特点，包括但不限于感觉剥夺、认知发展、情绪与行为问题、社交能力等方面。
重点内容之一，视力残疾儿童的全面发展教育，强调了不仅应关注其学术知识的获取，更应注重其社会适应能力、情感与心理健康的培养，以实现其整体素质的提升。这要求教育者在教学过程中融入多元化的教学手段，以适应不同个体的需求。教学原则与方法是本书的主体内容，旨在为教育者提供具体、可行的教学策略。
本书作为“全国特殊师范教育专业课规划教材”的一部分，专注于“视力残疾儿童的心理与教育”。在深入探讨视力残疾儿童身心发展规律的基础上，本书全面覆盖视力残疾儿童教育的基本理论、相关知识和基本技能。其重点在于视力残疾儿童的全面发展教育，核心内容是教学原则与方法，以及视力残疾儿童特殊技能的教学。
视障儿童的心理健康教育 弥补视障儿童的不足。
《中国特殊教育》主要服务于特殊需要群体，文章内容涵盖我国特殊儿童心理与教育领域的最新研究成果和进展。
此外，他还与他人共同编写了《特殊儿童心理与教育》和《智力落后儿童教育学心理学》等著作，这些著作对特殊儿童教育理论的推广起到了关键作用。
特殊教育主要研究教育学、特殊教育学、心理学等方面的基本知识和技能，包括手语、盲文等，在特殊学校对有特殊需要的儿童进行教育教学、行为矫正、心理辅导以及关怀关爱等。特殊儿童包括视力、听力、语言、肢体、智力、精神残疾的儿童。
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