对于小学生来说，可以在孩子阅读书籍故事以后，给孩子看关于故事的一些卡通片，跟孩子一起制作一些与故事角色有关的一些图画或者手工等来作为阅读拓展。
从教师角度来说，我认为应该做好以下几点：创设生动形象的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣 研究表明，年龄越小的孩子越容易受环境的感染，沉浸其中。《纲要》中也强调要为幼儿创设与教育相适应的良好环境，是为幼儿提供发展各种能力和实践的机会与条件。
对于幼儿园的孩子可以采用绘本或者讲故事的模式让孩子对阅读产生兴趣，等到了小学阶段的孩子，我推荐过他们阅读儿童文学作家乐多多的“胡小闹日记”，这套书很有趣，孩子不但喜欢读，而且读了之后收获会很大，成绩提高、上进心和自信心会越来越强。我经常作为阅读课的课件给班里的孩子讲解呢。
选择适应儿童兴趣和阅读能力的绘本一两个教师在运用绘本面向全体或许多儿童进行教学活动时，是否选择一本好的绘本成为影响一个活动实施效果的重要因素之一。[1]教师在选用绘本时最先考虑的因素应为“绘本富有童趣，儿童会非常喜欢”。儿童阅读绘本的乐趣很大部分源于发现图画信息富有童趣的有意义元素。
在幼儿早期阅读活动中， 选择和投放阅读材料都非常重要， 教师和家长合理的、有效的阅读指导对于培养幼儿阅读积极性有着积极作用。基于此， 本文浅谈了幼儿早期阅读的日常渗透教育， 以供借鉴和学习。
阅读前“经验”的铺垫和激活：阅读前，教师要细致分析读本，先确定幼儿阅读读本时需要哪些基本经验，然后确定幼儿是否已经具备这些经验。若幼儿不具备，教师就要做一些经验的铺垫。
1、在日常生活中多与孩子进行对话，丰富孩子的词汇量和语言表达能力。通过朗读诗歌、童谣等方式，让孩子感受语言的韵律美，提高语感。认识字母和文字：利用有趣的游戏和活动，帮助孩子认识字母和简单的文字。制作字母卡片或字母墙，让孩子在触摸和操作中学习字母形状。
2、创建阅读环境：为孩子创造一个充满书籍的环境至关重要。家里可以设立一个专门的阅读角落，配备适合孩子年龄和兴趣的书籍。这些书籍应该是图画丰富、色彩鲜艳的，以吸引孩子的注意力。定期带孩子去图书馆或书店，让他们自己选择喜欢的书籍，这样能够增加他们对阅读的兴趣。
3、创造阅读环境：为幼儿提供一个充满书籍的环境，可以是教室的一角、图书馆或是一个安静舒适的阅读角落。确保这些书籍适合幼儿的年龄和兴趣，并且容易让他们自己拿取和翻阅。定期阅读时间：在幼儿园日常日程中安排固定的阅读时间，鼓励孩子们坐下来聆听老师或家长阅读故事书。
1、在开展读书活动中，幼儿园还充分利用校园网的网络平台，开设了“好书推荐”“名文赏析”“心得反思”“计划总结”“活动花絮”五个栏目，进行读书信息发布，交流读书体会，推荐好书阅读等活动，并鼓励教师在自我的博客上与同行互动探讨，展开在线讨论，达成经验、智慧的共享。
2、幼儿园教师读书的活动总结1 伴随着教师们读书活动的落幕，我园10月份的读书活动周也结束了。活动周虽然结束了，但是我们幼儿园的老师、孩子、家长更应该多看书，多读书，要有终身学习的思想，提高自身的文明素养和生活品味。结合我园实际情况，特开展了主题为“我读书，我快乐，我成长”的读书活动周。
3、幼儿园教师读书会活动总结 篇1 根据理县教育局关于印发《开展幼儿园读书月活动》的通知精神，结合我乡学前教育实际，本着“阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道”的宗旨，我园开展了读书月系列活动。
4、发扬不动笔墨不读书的读书精神，提倡将读书摘要和读书感悟结合起来，也可以对所读内容写出读书心得（1000字/周），确切保证读书活动的质量。 交流研讨。分学期分阶段读书活动小组进行学习交流，领导做好带头，教师和学习小组的领导写出阶段性总结，并结合教育教学实际进行反思、写出读书心得体会，作为教师考评的一项重要内容。
5、读书交流活动总结1 教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。
1、阅读前“经验”的铺垫和激活：阅读前，教师要细致分析读本，先确定幼儿阅读读本时需要哪些基本经验，然后确定幼儿是否已经具备这些经验。阅读中“经验”的联结和运用：幼儿的相关知识经验被激活后，教师要做的是引导幼儿联结他们已有的相关经验来理解相应的内容。
2、翻阅图书的经验；（2）读懂图书内容的经验；（3）理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验；（4）图书制作的经验等。（二）前识字经验集中、快速、大量地识字是小学阶段的学习任务，我们反对在幼儿园里专门集中地让儿童识字，这是教师应该特别注意的问题。
3、【答案】：前图书阅读的经验 解析：幼儿早期阅读的关键经验幼儿的阅读经验包含三个方面的阅读经验，即前图书阅读的经验、前识字经验、前书写经验。
4、阅读前“经验”的铺垫和激活：阅读前，教师要细致分析读本，先确定幼儿阅读读本时需要哪些基本经验，然后确定幼儿是否已经具备这些经验。若幼儿不具备，教师就要做一些经验的铺垫。
5、幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括理解文字功能、作用的经验 文字具有以下几个主要功能：记录和传递信息：文字可以记录和传递各种信息，包括语言、历史、文化、科学、技术等方面的知识和信息。
1、一）举办家园互动活动。通过阅读周打卡、阅读观摩等家园互动活动，提升家长的教育观念，让家长将新的阅读理念和经验内化为行为，并积极迁移到对孩子的家庭教育当中去。（二）家长在教师指导下进行亲子阅读。
2、家长怎么开展亲子阅读 提前熟悉内容 家长要提前熟悉内容，看看书本大概讲了什么，传达了什么知识，和孩子共读时应该怎么朗读让孩子更有乐趣。和宝宝阅读不能随意应付了事，应该用心。 固定时间 爸爸妈妈最好选择一个固定的时间和宝宝阅读，这样能让宝宝养成好的习惯。
3、提前熟悉内容 家长要提前熟悉内容，看看书本大概讲了什么，传达了什么知识，和孩子共读时应该怎么朗读让孩子更有乐趣。和宝宝阅读不能随意应付了事，应该用心。固定时间 爸爸妈妈最好选择一个固定的时间和宝宝阅读，这样能让宝宝养成好的习惯。
4、在进行亲子共读时，应选择舒适且安静的环境。请记得将家中的电视关掉，不要因为声光的干扰而分心。如果条件许可的话，不妨在家中为宝宝设置书房，或选择比较舒适的角落做为读书角，让宝宝习惯在这些地方读书。
5、可以先和孩子玩一通拍手、唱歌、手指谣之类的小把戏，提起孩子的兴趣，然后再开始讲故事，孩子的专注程度就会提高很多。形成规则，让孩子养成习惯。最好安排固定的时间和孩子一起阅读，并尝试使之成为习惯。例如睡前阅读，这样每天到了规定的时间时，孩子就会记得要你和他阅读。
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