本书立足于中国家庭的演变和幼儿园教育的革新，系统阐述了学前儿童家庭教育的理论、原则与方法。深入探讨了不同类型及不同年龄段儿童的家庭教育难题，并着重分析了学前教育机构在家庭教育中所扮演的角色。本书重点讨论了幼儿园、家庭与社区三方合作共育的议题，旨在全面推动学前儿童的成长与发展。
学前儿童家庭教育的内容主要包括以下几个部分： 儿童身心发展知识：了解儿童在不同年龄阶段的生理、心理发展特点，为他们的成长提供适宜的教育环境和支持。 家庭教育理论：掌握家庭教育的原则和方法，包括亲子沟通、行为引导、情感培养等方面。
健康教育：家庭教育中对学前儿童的健康教育至关重要，家长需通过合理安排饮食、鼓励适量运动、培养良好的生活习惯等方式，确保儿童身心的健康发展。
家庭与学前儿童家庭教育 1 家庭概述：家庭是儿童成长的首要环境，对儿童的早期教育起着关键作用。2 家庭教育概述：家庭教育是儿童个性和社会化发展的重要组成部分。3 学前儿童家庭教育的特点：包括早期性、生活化、亲情化等。
《学前儿童社会教育活动指导（第2版）》是专门为幼儿师范院校学前儿童社会教育课程设计的教材。本书旨在体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，汇集学前儿童社会教育理论与实践研究的最新成果，以满足整个学前期社会和学校发展的需求。
满足他们的个别需求。 家庭教育指导应贴近生活实际，将教育内容与日常生活紧密结合，引导儿童在生活中学习和成长。 家庭教育指导内容应遵循科学原则，家长需掌握儿童身心发展规律，运用科学的教育方法和技巧。通过以上四点，家庭教育指导能够更有效地促进学前儿童的全面发展。
本书力图较好地体现学前儿童家庭教育的理论与实践的最新研究成果，力求做到理论性与应用性、操作性的有机结合，方便学生学习和教师使用。本书既可供高等学校学前教育专业学生使用，也可作为早教机构和幼儿园一线教师的参考资料，同时也可用作幼儿园家长学校的参考用书。
科学的家庭教育内容构成：家长自我检验，帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量：一是赏识力量——相信自己，相信可以做到。成人对小孩欣赏的目光，能使孩子发现奇妙的事，从而创造出奇迹；二是信任力量——相信自己，你非常重要。
教材内容通俗易懂，通过丰富的案例分析，详细讲解了学前儿童身心发展的特性与规律，以及家庭教育的目标、内容和方法。它深入探讨了当前中国家庭教育中遇到的问题，并前瞻性地提出了改革的策略方向。同时，书中还引入了日本、韩国、美国等国家在学前儿童家庭教育方面的理论和实践，为读者提供了国际视野的参考。
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