1、儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的典型的本质的心理特征被称为儿童心理发展的年龄特征。不同年龄阶段幼儿的心理特征：学习信任的阶段（1岁之前）信赖一不信赖母亲信赖，乐观。成为自主者阶段（2岁）自律一怀疑父母自控感，适当感。
2、【答案】：C 儿童心理年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
3、所谓儿童心理发展的年龄特征，是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志。因为年龄是儿童生活时间的标志。儿童的生理发展和儿童的经验积累，都与生活时间相联系。儿童心理的发展和这两个方面也不可分。
4、所谓儿童心理发展的年龄特征，是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一- 般的、典型的、本质的心理特征。一般说来，儿童年龄较小生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大。儿童的生理成熟、生理年龄特征对儿童心理年龄特征有一定的影响。知识经验的积累，是需要时间的。
5、我们把青少年心理各个阶段所表现出来的质变的特征称之为青少年心理发展的年龄特征。应当指出，同龄的青少年虽具有这个共性，但在同一时期，他们每个人又有其自己的个性，这就是所谓的个别差异。 为了搞好教育，必须把心理发展的年龄特征作为重要的出发点。
1、美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。其中，6-11岁的儿童，矛盾是勤奋感对自卑感，主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。这是儿童进入学校掌握知识、技能的时期。儿童在这个时期第一次接受社会赋予他的期望去完成社会任务。
2、埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。
3、其中6-11岁的儿童处于学龄期，主要矛盾是勤奋感对自卑感。这一阶段的儿童如果在学习、游戏等活动中能够得到家长和教师的支持、鼓励，并经常获得成功的经验和赞许，儿童将会以成功、嘉奖为荣，勤奋感就会加强，进而培养起乐观进取和勤奋的人格。
1、自我意识增强，胆子更大。自我意识增强表面看是儿童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是从心理活动的动机来看，往往是察言观色或随风而动。自控和自律意识开始两极分化。这个时候的儿童由于自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单。秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧。
2、岁的儿童的心理活动、心理发育会达到一定阶段，这个阶段已经开始具备一些抽象思维的能力，语言能力表达也更丰富，这时候也可以适合学习，可以开始学习双语，就是两种语言。在自我心理方面开始出现一些自我意识，对我是谁这样的问题开始有所思考，有所反应。
3、情绪反应不稳定： 11岁是孩子即将进入青春期的时期，情绪波动大是正常的，但如果出现情绪反应不稳定、容易爆发或异常沮丧等情况，需要关注。
4、到了11岁，儿童的心理发展和心理特征已经达到了一个关键阶段。他们开始具备一定的抽象思维能力，语言表达也变得更加丰富，这时期适合开始学习，甚至可以尝试学习两种语言。在自我认知方面，孩子们开始对“我是谁”这样的问题进行思考和探索。他们的情感表达更加细腻，展现出一定的自我控制和调节能力。
5、岁儿童心理有问题的表现情绪问题情绪问题是11岁儿童心理问题的常见表现。他们可能会表现出情绪波动大、易怒、情绪低落、焦虑、抑郁等情况。有时候他们会变得孤独、沉默寡言、易哭、不爱玩耍等。这些都可能是情绪问题所致。行为问题行为问题也是11岁儿童心理问题的常见表现。
1、具体来说，不同年龄段幼儿的心理发展特点如下： 0-2岁的幼儿： 主要发展任务是建立安全依恋关系和认知发展。幼儿会表现出对主要照顾者的依赖，逐渐学会控制肢体动作，建立简单的认知框架，开始使用简单的语言表达想法和需求。
2、～5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。
3、一般、典型、本质的心理特征。儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般、典型、本质的心理特征。并且儿童心理发展要以生理发展为基础，一般说来，儿童年龄较小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约较大。
4、学习信任的阶段（1岁之前）信赖—不信赖母亲信赖，乐观。成为自主者阶段（2岁）自律—怀疑父母自控感，适当感。发展自主性阶段（2～5岁）主动—内疚家庭目的和方向，能发动自己的行为。变得勤奋的阶段（6～11岁）勤奋—自卑邻里学校理智、社会和身体。
5、皮亚杰根据人的身心发展的年龄特征如下：感知运动阶段：出生-2岁，相当于婴儿期。特点：在感知运动阶段，儿童仅仅是依靠感觉和动作去适应外界环境的。通过摸爬滚打的感觉和动作形式逐渐获得了低级的行为图式。
皮亚杰划分的儿童心理发展阶段包括感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。详细介绍如下：感知运动阶段（出生-2岁）：在这个阶段，婴儿通过感官和运动反应来探索和认知世界。以口感和视觉为主要感官。这一阶段的婴儿主要关注于自己的感受、动作和周围的物体。
儿童心理发展五个阶段是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段和后形式运算阶段。感知运动阶段（0-2岁）：在这个阶段，婴儿主要通过感官和动作来了解世界。他们开始意识到自己是一个独立的个体，并逐渐学会控制自己的身体。这个阶段的婴儿对外界刺激的反应主要是本能的，如吸吮、抓握等。
弗洛伊德把心理发展分为：第一阶段：口唇期（0--1 岁） ，儿童的快感主要来自嘴唇和舌头的吸吮和吞咽活动。第二个阶段：肛门期（1--3 岁） ，这个时 期的快感区主要集中在肛门周围。第三个阶段：前生殖器阶段（3---6 岁） ，这个时期的快感区集中到生殖器区。
口唇期（0至1岁）：这个阶段的儿童通过口腔活动来探索世界，满足口腔需求。在这个时期，父母应该注意不要过度限制孩子的口腔活动，如吸吮手指或奶嘴，因为这有助于他们的心理发展。 肛门期（1至3岁）：在这个阶段，儿童开始控制排便，并从中获得满足。
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