超常儿童心理行为特征

时间：2024-10-28

超常儿童心理行为特征

超常儿童具有的特点

1、超常儿童的特点主要体现在以下几个方面：首先，他们展现出了敏锐的感知观察力。这包括对事物的快速和灵敏察觉，如通过听觉辨识电话键音的独特能力，如在吉林省发现的那位儿童，其100%的准确率显示出超常的听觉感知。观察力也是他们的突出特质，能够迅速识别复杂事物的关键特征并作出准确判断。

2、超常儿童的综合特点有如下：“超常儿童记忆力强，对于学习的内容过目不忘，对于经历的事情也是记忆犹新，而且记得持久。超常儿童求知欲望强，从小就对事物好奇，爱追根究底，喜欢探索，想了解什么或者学习什么知识，就要非学不可，你想拦都拦不住。并且不甘落后，独立性强，意志顽强。

3、智力超常幼儿的特点有：记忆力超群、富有好奇心。记忆力超群有专家表示智力超常的儿童从他们的记忆力就能看出，这类型孩子会表现出记忆力强、过不不忘的能力，比如9岁就上大学的比利时神童劳伦，他就通过过目不忘的能力。可见记忆力超群是智力超常儿童的标准配置。

4、智力超常儿童的四个特征1 拥有过目不忘的记忆力之所以提到超常儿童的特点，是因为节目中出现了一个3岁的超级记忆宝宝，他把歌词记得很清楚。这是一个三岁的孩子！因此专家卢勤说，智力超常儿童的特点之一是记忆力好，什么都不会忘记，其实很多神童都有这个能力。

5、超常儿童的特点：智力水平高：超常儿童的智力水平通常比同龄儿童高，他们能够更快地掌握新的知识和技能，并能够更好地解决问题和应对挑战。学习能力强：超常儿童通常具有更强的学习能力和适应能力，他们能够更快地适应新的环境和任务，并能够更好地吸收和掌握新的知识和技能。

6、孩子思维敏捷，俗话说一个人聪不聪明看思维和能力，思维力是一个综合理解力和判断力。简单总结就是一个全方面能力，我们的言行举止都会受到思维能力的影响，所以如果孩子思维敏捷反应快，也是超常儿童一个特征。

1、尽量避免孩子因自我中心而使他的伴侣远离他，尽量照顾孩子除了天赋之外的其他能力，比如自我照顾能力。

2、教师必须寻求来自学校和杜区的其他人员的帮助，为智力超常儿童的成长创造有利条件。

3、心理健康：超常儿童如果得不到适当的关注和培养，可能会因为无法融入普通教育环境而感到孤独、沮丧，甚至产生自卑感。适当的培养不仅有助于他们的智力发展，也有利于他们的心理健康和社会适应能力。社会发展的角度人才储备：在全球化和信息化的今天，国家之间的竞争在很大程度上取决于人才的竞争。

4、让孩子去学习某项技能的目的，不是让他以后成为这方面的专家，而是多给孩子一些机会，创造一些可能性，可以使孩子在学习的过程中发现自己的兴趣，让日后的学习和生活更为丰富。

5、帮助孩子调整健康的心理状态。完美主义、恶性化、高度紧张是伴随天才儿童的三个特征。这些特征预示着他们成人后极有可能培养出高度的价值观，但同时也可能导致他们与同龄人的极度不协调，从而因极低的自我观念而滋生诸多的心理问题。

1、超常儿童心理特征有哪些认知兴趣浓厚，求知欲旺盛从小就表现出强烈的好奇心，对知识有浓厚的学习兴趣。视学习如游戏，主动探索事物发展变化的奥秘。思维敏捷，有独创性不仅在思维实验中，在平常学习中也常表现出善于概括，抓住本质，迅速灵活，能独创性地解决问题。

2、超常儿童的特点主要体现在以下几个方面：首先，他们展现出了敏锐的感知观察力。这包括对事物的快速和灵敏察觉，如通过听觉辨识电话键音的独特能力，如在吉林省发现的那位儿童，其100%的准确率显示出超常的听觉感知。观察力也是他们的突出特质，能够迅速识别复杂事物的关键特征并作出准确判断。

3、超常儿童的特点：智力水平高：超常儿童的智力水平通常比同龄儿童高，他们能够更快地掌握新的知识和技能，并能够更好地解决问题和应对挑战。学习能力强：超常儿童通常具有更强的学习能力和适应能力，他们能够更快地适应新的环境和任务，并能够更好地吸收和掌握新的知识和技能。

超常儿童就是一些在心理发展，特别是智能发展方面显著超过同年龄儿童的水平。根据儿童心理学的研究，智能发展正常的1—3岁的婴儿，对方位的辨别能力很差，3岁儿童一般能辨别上下，却难于辨别前后、左右，他们的思维处于超常行动阶段。学前儿童心理发展的显著特点包括语言、认知、情感等多个方面。

危机期：在某些发展阶段，儿童可能会经历心理上的混乱，表现出否定和抗拒的行为。这是儿童心理发展中的正常现象，教育者需要理解和适当引导。发展具有个别差异性，这意味着每个儿童的发展速度和模式都不尽相同。因此，教育者应根据每个儿童的实际情况进行个别化的教育，以促进其最佳发展。

情感发展：学前儿童的情感表达能力逐渐增强，他们能够更准确地表达自己的喜怒哀乐。在这个时期，儿童开始理解自己的情绪，学会调节和控制情绪。此外，他们还能够理解他人的情绪反应，学会同情和安慰他人。自我意识和自尊心的发展：学前儿童开始意识到自己是一个独立的个体，有自己的特点和能力。

连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。方向性和序列性。