幼儿教育学和心理学的研究对象是什么?

幼儿教育学专指幼儿园教养机构的教育。研究对象是3岁至入学前幼儿的教育，即专门研究3岁至入学前幼儿发展与教育的规律的科学。

心理学作为一门学科，主要研究人类的心理特征、变化规律以及与外界环境的互动。它探讨个体思维、情感、认知等方面，旨在揭示人类行为背后的内在机制。而教育学则关注如何设计、实施有效的教育策略，以促进特定对象，如儿童或青少年，的知识、技能、态度和价值观的发展。

教育学主要在方法，心理学自然是研究心理现象。教育学和心理学是不一样的，教育学主要是方法，心理学主要是现象。而儿童心理和心理学又有差别，年龄和心智上的不同。

幼儿心理学是研究幼儿（3-7岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。幼儿心理学和婴儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等都是发展心理学的分支学科，和幼儿卫生保育教程、幼儿教育学、幼儿园教育活动的设计与指导等教育理论课都是学前教育专业的必修课。

教育心理学研究的对象是教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织。教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。

而0-6岁的学前儿童，涵盖的年龄段更广，教育学不仅要考虑幼儿教育，还要考虑到婴儿期的心理发展特点。心理学研究则更加注重早期教育对个体长期发展的影响。例如，早期的语言学习、情感安全和社交技能培养，都是学前阶段重点关注的内容。

学前教育心理学：针对的是学前教育教师和3-7岁入学前儿童。教育心理学：涉及更广泛的教育阶段，包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等多个要素。综上所述，学前教育心理学与教育心理学在研究对象上存在显著差异。

开展教育科学研究的基本训练，培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。幼儿心理学是研究幼儿心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。

第一节 幼儿教育心理学的研究对象与内容第二节 幼儿教育心理学的任务和意义第二章 幼儿心理发展与教育★第一节 幼儿心理发展概述第二节 幼儿的认知发展与教育---皮亚杰的认知发展阶段理论：发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。

幼师专业课程有：教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等课程。