怎样理解奥尔夫音乐教育与儿童身心发展的关系

时间：2025-01-04

儿童心理

音乐是人类共同的语言，他可以跨越国界，种族，年龄，让不同国家的人，不同肤色的人，不同年龄的人产生共鸣，甚至胎儿能理解音乐。

音乐能促进幼儿智力的发展音乐能促进幼儿大脑的正常发育，有利于大脑的全面发展。音乐教育对促进幼儿脑细胞的增皮层的增厚、脑功能的完善具有重要的作用，些与儿童智力的发展有密切的关系。

奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，没有规定一个标准的示范课程，鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。

幼儿又都处于语言敏感期，奥尔夫音乐教学中的朗诵歌谣，童谣都能满足孩子在这个阶段对语言的追求。因此，奥尔夫音乐教学法集游戏的趣味性，语言的丰富性，舞蹈的愉悦性等综合性的特点契合了幼儿的身心发展特点及幼儿音乐教育的综合性。

奥尔夫音乐课程是根据奥尔夫原本性的教育原理所开设的适宜儿童音乐教育的课程。

丰富的节奏感：奥尔夫认为，节奏是音乐的核心元素之一，也是人类自然表达情感的重要手段。因此，在他的音乐作品中，他强调对节奏的掌握和控制，通过各种不同的节奏组合和变化，来表达不同的情感和情境。这种对节奏的敏感度和掌控能力，也是奥尔夫音乐教育的重要特点之一。

而且，元素性的音乐教育不仅是音乐艺术作为一门学科的墓础教育（包括音乐知识和技能的基础教育），也可以说是人的整个身心的一种基础教育。奥尔夫指出：“元素性的音乐、词和动作。

心理动力取向音乐疗法，侧重于通过音乐揭示和处理个人潜意识中的心理冲突和动力。临床奥尔夫音乐治疗，采用节奏、歌唱和动作相结合的方式，促进儿童的全面发展。柯达依概念的临床应用，强调音乐结构与语言学习间的联系，有助于提升个体音乐素养。

奥尔夫音乐教学法，是世界上影响最广泛的音乐教学体系之一，适用于儿童，追求动作、语言、舞蹈、表演的紧密结合，是一种孩子们必须亲自参与的音乐活动。其与柯达伊的歌唱性教学、达尔·克洛兹的体态律动教学并称为世界三大音乐教育体系。

柯达伊教学目标：培养社会技能和艺术才能平衡发展的儿童。使儿童长大成人之后，能具备这样的音乐才能，看到乐谱就能想到声音，读谱和记谱就想说话和写字一样。