函授和远程教育相比较，函授含金量较高，通过这两种方式取得的学历文凭都是被国家承认的，在学信网都可以查到学历信息，函授和远程教育二者毕业文凭具有同等使用效力。远程教育也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，有别于传统的在校住宿的教学模式。
网络教育和成人高考函授的毕业证书均为国家承认的学历，学信网终身可查，两者在社会和国家的认可度上一致，含金量也相同。函授教育和网络教育均属于成人继续教育，所获非全日制文凭可用于公务员考试和资格证书申请，含金量相等。
远程教育与函授是不同教育模式，二者认可度比较，函授含金量稍逊于远程教育，建议根据个人学习特点选择。正规院校毕业证书受国家与企业认可，有助于提升学历含金量。远程教育与函授区别在于定义不同，远程教育利用网络、电视等媒体教学，突破时空界限，而函授则是通信方式远程教育活动，以自学为主，面授为辅。
函授教育比较好。函授文凭在社会上的承认度更高，由于函授文凭在入学前需要参加全国统一的考试，考试严格，使得其文凭含金量大增。函授学费更低，网络教育由于考试比较简单，但是学费相对来说，会更高。
函授与网络教育，哪个含金量更高？答案并非一概而论，因两者各具特色与优劣。函授教育作为传统教育的代表，其含金量颇高。学生能够亲临课堂，与教师进行深入交流，体验更为沉浸式的学习氛围。加之，函授教育课程设计及教学质量经过长期实践与不断优化，保障了教育质量。
网络教育和函授的含金量高低因个人需求和评价而异。但一般来说，网络教育的含金量相对较高。网络教育是通过互联网进行远程教学的一种形式，而函授则是传统的以邮件传递教材和学习资料的方式进行教学。
成人高考和网络教育的区别学习方式方面：1）网络教育：通过网络在线授课，或者在线完成作业，线下浏览课程，通过BBS的工具进行答疑、沟通。也可以参加学习中心，定时收看，点播课程学习。另一种方式是采用课程光盘在家自学。自由度和灵活度很高。
学习年限不同：网络教育因为允许学生可以自由选择学习的时限和期限，所以学习的年限也比较长，一般在2年到5年左右，而成人高考的的学习方式所决定一般学习的年限在2年到3年左右。
成人高考与网络教育的入学时间安排不同。成人高考每年只有一次入学考试机会，考试通过后，学生将于第二年三月入学。而网络教育则每年提供两次入学机会，这意味着学生可以选择更灵活的时间进行学习。 学习方式和环境存在差异。成人高考要求学生到固定的地点上课，有一定的时间限制。
成人高考和网络教育是两种不同的成人学历提升方式，两者的简介如下：网络教育 网络教育主要是通过网络进行在线授课，每年有春秋两季入学机会，网络教育由招生院校自主命题和招生。它的入学门槛比较低，取证简单，而且依靠名校，收费较高。这种学历提升途径适合有一定经济实力且对取证时间没有太多要求的考生。
职业教育 职业教育针对特定行业或职业，旨在为学生提供必要的技能和知识。这种教育形式包括技术学院、职业学校等，学生可以根据自己的职业规划选择相应课程。 在线教育 随着技术的发展，在线教育成为西方发达国家高等教育的重要组成部分。
西方发达国家高等教育的形式多种多样，主要包括以下几种： 大学本科教育（Undergraduate Education）大学本科教育是西方国家最常见的高等教育形式，通常需要完成4年的学习。学生们可以选择各种专业，如商科、工程学、医学、艺术等等。在大学本科教育中，学生们会接受广泛的教育，包括基础课程和专业课程。
家长还根据能力参与学校教育。例如，可申请到课室做助教，或开办一些趣味特别课。没有什么专长可贡献的，最低限度也可做参加者，如参加学校的家长日或开放日活动，参加学校为家长举办的讲座等。无论在哪一个阶段，家长均有权参与子女的教育，在整个教育制度里，发挥最大影响力的肯定是家长。
1、远程教育学历国外承认，远程网络教育专科是可以留学的，可以选择在国内读一年预科，比如你可以去同济留学，读完一年预科，英语成绩达标直接去国外读硕士也可以选择去国外读一年预科，然后读硕士。
2、远程教育本科可以出国留学，远程教育本科学历不仅在国内获得教育部的承认，在欧美等国家也获得认可，可用于申请国外留学。远程教育属于国民教育系列，是在职人员提升学历的有效途径。
3、小编为你解惑：网络教育本科学历，被全球121个国家承认，出国留学畅通无阻，还能考职称或参加职业资格申请，在职学习增长专业技能，更能通过各类职称报考审核。网络教育是一种学生以自主学习为主的高等教育新型办学模式。
1、远程教育起源于19世纪中期的英国英国是近代产业革命和资本主义的故乡，率先进入工业化时代，有一定的技术基础作为前提，因此，远程教育以函授教学的形式进行。
2、远程教育的起源有两种观点。一种认为其起源于19世纪的英国，1840年，传教士Issac Peterman通过邮局向学生发送速记教程，标志着远程教育的诞生。1849年，英国伦敦大学设立校外学位制度，允许世界各地学生报考，提供函授教学，这被看作世界远程高等教育的诞生。这种观点得到广泛认可。
3、理由：远程教育源自19世纪的英国：1840年，一个名叫Issac Peterman的传教士把速记教程通过邮局寄送给他的学生，这就是远程教育的最早起源。1849年，英国伦敦大学首创校外学位制度，允许英国和英联邦各国任何高等学校的学生报考伦敦大学的学位课程，并为注册报考者提供函授教学。
4、一种观点认为远程教育始于19世纪的英国。1840年，传教士Issac Peterman通过邮局向学生寄送速记教程，标志着远程教育的开端。1849年，英国伦敦大学推出校外学位制度，为全球高校学生提供函授教学，进一步推动远程教育的发展。另一观点则追溯至远古的原始社会。
5、远程教育的起源地是美国。远程教育的概念及其实践可追溯到数百年前，但真正的远程教育起源可定位在美国。下面详细介绍远程教育在美国的起源及其发展。美国是远程教育的主要发源地之一。早期的远程教育实践形式以函授教育为主，通过邮件传递学习材料和教育资源，使得不受地理条件限制的学习成为可能。
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