特殊儿童是社会的弱势群体，相对来说他们更缺失亲情的耐心呵护，致使他们大多数有人格障碍。让孩子在艺术中逐渐完善人格，有意识地对特殊学生进行“心理操练”。就当今社会来看，只满足孩子的物质需求是不够的，我们还要满足孩子的精神需求，要让他们有一个健康的人格。健康的心理是人格完善的必要条件。
这类儿童往往在生活中都是非常孤独的，他们不善于沟通，也不乐于与他人沟通，我们要尽可能的去用我们自己的方式跟他们沟通，知道他们的内心所想，才能与他们更亲近。第二是要进行独特的关爱。
敞开心扉接纳特殊幼儿 特殊儿童刚刚进入幼儿园之后，可能与其他孩子相比存在一些不足，他们比较自闭，不合群，内心也可能比较自卑，这不利于他们更好地融入幼儿园生活。
心理需求 环境和教育是特殊儿童心理发展的外因，外因只有通过内因才能起作用。特殊儿童的需要有物质方面的，如食物、水、衣服等；也有精神方面的，如学会某种技能，完成一件手工作品，将来找到一份工作等。特殊儿童的新需要与他们已有的心理水平或状态之间的矛盾是特殊儿童心理发展的内因。
特殊儿童心理学有利于对有问题的儿童进行早期干预、早期康复。事实上，对于一些有问题的特殊儿童而言，只有越早发现、越早治疗，其治疗效果就越好，通过早期干预能够降低一些残疾儿童的残损程度，甚至使他们康复，发展成正常儿童一样的水平。
1、第一部分是特殊教育学的理论基础，包括特殊教育概论、特殊教育的发展、特殊教育师资的培养、特殊教育的研究四个章节。这部分内容旨在奠定特殊教育学的基本框架与研究方向。第二部分深入探讨各类残疾儿童的教育问题，涵盖听觉障碍儿童教育、发展障碍儿童教育、视觉障碍儿童教育和超常儿童教育。
2、特殊教育学基础是一门理论与实践性极强的基础课程，是特殊教育师范院校学生必须修读的核心课程。
3、《中国特殊教育学基础》全面系统地介绍了中国特殊教育的理论与实践，内容丰富，涵盖了特殊教育的基本概念、原理、方法、技术等各个方面，对特殊教育领域的学者、教育工作者、家长、以及对特殊教育有兴趣的公众都有很高的参考价值。
1、儿童常见心理障碍有：情绪障碍 情绪障碍是指儿童在情绪表达、体验和控制方面出现困难。常见的情绪障碍包括焦虑、抑郁、易怒、情绪波动大等。这些情绪问题可能会影响儿童的学习、社交和日常生活。例如，焦虑障碍可能导致儿童过度担心、紧张和恐惧；抑郁障碍则可能导致儿童表现出悲伤、失去兴趣和快乐感。
2、不要过分打骂孩子，这样做会导致孩子形成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、离家出走，说谎的异常行为。不要欺骗和恐吓孩子，这样会失去父母的威望，以后父母再告诫时候，孩子就不会听话了。不可以过分关心孩子，总是让着孩子，容易让孩子总是以自为中心我，结果变得自高自大。
3、孩子心理不健康的5个信号多动儿童的心理行为可以表现在儿童的行为上，有些儿童出现多动症。主要表现为好动；注意力不集中；情绪波动大、自我控制能力差；学习受到严重影响等几个方面。焦虑指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。
4、经常情绪低落、总是表现得很悲观；不愿意过多与人沟通；对什么事情都不感兴趣，什么也不想做；会产生严重的自卑心理，对自己产生怀疑；经常失眠，食欲降低。学习障碍。其实孩子厌学逃课，考试成绩跟不上，不一定是态度问题，也有可能是因为学习障碍。
5、孩子们有5个心理不健康的症状表现：攻击这种类型的孩子整天东奔西跑，经常做恶作剧，喜欢讽刺讽刺别人。不爱好东西，摔打变成嗜好，显示出好胜心。忧虑。多动症儿童的心理行为表现为行为异常，部分儿童表现为“多动症”。
6、学前儿童的心理问题是指学前儿童心理活动异常及行为表现偏离常态的现象。学前儿童心理问题的外在表现：情绪表现 如：烦躁、易生气、易怒、爱哭、兴趣减少或变幻不定、情绪低落等。行为表现 如：不合群、沉默寡言、自我中心、注意力不集中或过分活跃、破坏、敌对、撒谎等。
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