为什么中国废止教育产业化政策?

时间：2024-12-27

中考改革削弱理化

那是由于市场化产业化的教育，加剧起点上的不平等，背离了改革的初衷.教育产业化市场化意味着教育服务的提供者与其购买者自由地进行教育服务的交易，这种交易就是个人以货币购买教育服务。

但由于我国经济发展的不平衡，公民经济收的不平衡，由于教育产业化，一些低收入家庭和弱势群体的子女被挡在了公平教育的门外，这也就谈不上依法享有平等的受教育机会。《教育法》第二十九条学校及其他教育机构应当履行下列义务中的第二款规定：“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。

同时，教育的产业化，造成了多少优秀的教育资源短时间大增量的向少数地区少数学校有目的的集中，造成了多少普通学校教育资源的缺失，影响了多少孩子不能接受公平的高质量的本该由政府免费提供的教育资源。

教育产业化的直接后果一是明显减缓了政府对教育投入的增加，严重制约了教育的健康发展。1993年我国政府颁布实施的《中国教育改革和发展纲要》提出了到上世纪末国家财政性教育支出占国内生产总值的4%这一工作目标，这个4%并不是一个高的标准，只不过是世界上发展中国家当时的平均水平。

教育产业化是指在教育领域实行的被称为“单纯财政视角的教育改革”，即在教育经费严重不足的背景下，为弥补经费短缺，围绕着学校创收、经营、转制、收费、产权等问题，以增长和效率为主要追求的教育改革。教育产业化在中西方具有小同的含义。

产业就要讲投入和产出，就要讲收益。没有近期回报和明显收益的事业就不会去做。这就和公益事业的性质相违背。现阶段中国现状（大多数国家也是）决定了教育是公益性和产业性并存，国家保着初级教育和高层顶尖教育的公益性，而中间层（高中、一般本科）的产业化日趋严重，看样子比例以后会逐渐加大。

但是，反对教育产业化，并不是主张教育不与社会主义市场经济相适应，更不是主张因循守旧、回到过去。恰恰相反，在既往改革的成就基础上，仍然要继续深化改革，大力创新机制、完善体制来求得新的发展。而要这样做，消除教育领域“教育产业化”这一理论影响已是当务之急。