1、随着年龄增长，儿童的无意记忆与有意记忆均发展，但幼儿阶段无意记忆占优势，情况延续至小学一至三年级，存在记忆偶发现象，即当要求儿童记住某物时，往往会同时记住与之相关的其他事物。进入小学高年级（4-6年级），有意记忆发展超过无意记忆，记忆偶发现象减少。
2、儿童发展心理学作为研究儿童心理发展规律的学科，其核心内容围绕认知、注意、记忆与思维等关键领域。在小学阶段，儿童的认知发展呈现出显著特点，其中，注意、记忆与思维能力是研究的重点。注意是心理活动对一定对象的指向与集中，它分为有意与无意两类。
3、能够明确目的和意图的记忆活动称作有意记忆，没有目的和意图的记忆就是无意记忆。
4、儿童心理发展六个基本特点分别是：客体永存。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰指出，8个月前的婴儿，还无法意识到被遮挡的物体并没有真实消失。当他们认识到，一个物体即使不在眼前，也依然客观存在时，也就认识到物体的位置转换和永久存在性。因此常和孩子玩躲猫猫游戏，有助于他们短暂性记忆的发展。
儿童心理发展主要特点：连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。
在情感发展过程中，幼儿具有以下特点： 情感表达直接。幼儿的情感表达是直接、真实、生动的。 情感波动大。幼儿的情感往往随着外界刺激的变化而波动。 情感稳定性低。幼儿往往不能长时间保持一个情感状态。 强烈的依恋情感。幼儿对父母、保姆等人具有强烈的依恋的情感。
儿童期是人生发展变化较大较快的时期，神经系统发展迅速，大脑结构在不断发展完善，逐渐接近成人水平。 儿童的大脑机能会有进一步的发展，高级神经活动的基本过程——兴奋和抑制过程在同时发展，机能在不断增强并渐趋平衡。但是抑制过程的发展会落后于兴奋过程，尤其在无人指导时，儿童会表现出高度兴奋和缺乏自制力。
学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。小学六年级 心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。
儿童心理学探究的一个核心目的，在我看来就是来探索儿童的生理发展，语言、情绪发展、经历的遭遇等等，对他们有效建立关系的影响。 第五章开篇“儿童主要是从各种关系情境中学习情绪。
1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。方向性和序列性。
2、婴幼儿心理学：主要研究0-3岁婴幼儿的生理、认知、才艺以及语言等方面的发展规律。 小学心理学：主要研究6-12岁儿童的认知、情感、人格及道德等方面的特点，以及如何通过教育促进儿童健康成长。
3、连续性与阶段性：个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，表现出心理发展的连续性。另一方面，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也达到了一个新的阶段，表现出心理发展的阶段性。
4、抽象思维：此阶段的最大特点是儿童摆脱了具体事物的束缚，能够通过概念、命题和假设来进行运算，思维具有抽象性。例如，皮亚杰曾以一个颜色混合实验来检验这一阶段儿童的思维特点。
5、形象记忆直观、鲜明，抽象记忆具有概括性与逻辑性。儿童对抽象言语材料的记忆能力随年龄增长逐渐增强，但始终以具体事物为基础。儿童发展心理学关注儿童在不同年龄阶段的认知发展特点，通过理解这些特点，教育者可以设计更有效、更有针对性的教学活动，促进儿童的全面发展。
发展视角：儿童心理学强调从发展的角度来理解儿童的行为和心理变化。这意味着要认识到儿童在不同年龄段有不同的需求、能力和挑战。例如，皮亚杰的认知发展理论强调了儿童认知能力的发展阶段性，而埃里克森的心理社会发展阶段理论则侧重于个体在不同生命阶段面临的心理社会挑战。
定义与发展 儿童心理学是研究儿童从婴儿期到青少年阶段的心理发展和变化规律的学科。它关注儿童如何学习、思考、感受以及与周围环境互动的过程。认知发展 儿童心理学中，认知发展是一个重要方面。这包括感知、注意力、记忆、思维和问题解决能力等方面的发展。
儿童心理学是研究儿童心理发展、心理问题及其预防和干预的学科。在儿童心理学课程中，通常会包括以下内容：儿童心理发展阶段：介绍儿童心理发展的不同阶段，包括婴儿期、幼儿期、学龄前期、青春期等，以及不同阶段的心理特点、行为表现和发展任务。
儿童心理学是研究儿童心理发展和行为的科学，它关注儿童从出生到成年期间的认知、情感、社会和生理发展。儿童心理学的研究内容包括儿童的思维、记忆、语言、情绪、动机、人格、社会行为等方面的发展过程和规律。儿童的心理发展是一个复杂的过程，受到遗传、环境、教育等多种因素的影响。
儿童心理学课程如下： 儿童发展心理学：介绍儿童生理、心理和社会认知方面的发展及其相互关系，讨论儿童在不同阶段的行为和思维特点。 儿童性格与个性发展：研究儿童个性发展的基本理论、方法和实践技能。探讨个体差异、性别差异、文化背景等因素对儿童性格发展的影响。
儿童心理学课程有如下几个方面：儿童认知发展：研究儿童在认知方面的发展规律和特点，包括感知、记忆、学习、思维、语言等方面的内容。这部分课程可以帮助学生了解儿童认知发展的各个阶段，学习如何刺激和促进儿童认知能力的提高。
德西效应： 留意物质奖励的边界，鼓励孩子发掘内在的兴趣，而非单纯依赖外在激励。 南风效应： 以和风细雨的教育方式，培养孩子的自律性，而非严苛的恐吓，引导他们自我成长。 木桶原理： 孩子的成长不应只看分数，全面发展才是硬道理，避免过度聚焦于某一方面。
德西效应：家长应注重培养孩子的内在动机，而非单纯用奖励操纵行为，如学习应以兴趣为主，而非金钱激励。南风效应：教育中应用温暖和鼓励，避免严厉指责，引导孩子自觉成长。木桶效应：关注孩子全面发展，弥补其薄弱环节，促进学科均衡发展。
家庭教育心理学对于每位父母来说都至关重要。2009年6月，朝华出版社推出《爸爸妈妈不可不知的家庭教育心理学》，它揭示了心理学在家庭教育中的核心作用。心理学专家强调，孩子的行为本质上由其心理驱动，因此，父母若想引导和塑造孩子的行为习惯，首要任务是理解并触动他们的心灵世界。
格塞尔、皮亚杰、弗洛伊德、埃里克森、科尔伯格这些心理学家持阶段论的儿童心理发展观。儿童认知发展阶段论是瑞士儿童心理学家皮亚杰的理论体系，对了解和研究儿童心理发展有非常重要的指导作用，至今仍是各国儿童教育工作者须着重学习的内容。
1、本题考查小学儿童心理发展的特点。小学儿童心理发展的一般特点：迅速性、协调性、外露性、可塑性。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。
2、儿童心理的一般特点主要包括以下几个方面： 认知发展：儿童在认知发展方面，主要特点是他们通过感知、记忆、思维和想象力等认知过程来理解周围的世界。他们通常以具体形象为主要思维方式，逐渐发展出抽象思维。
3、但还有一部分儿童的性格脾气就大不相同，他们在情绪上会表现出恐惧、焦虑与不安，不愿上学，容易发脾气，到处充满敌意，兴趣减少或多变、情绪低落等一些性格异常变化；喜爱离群独处，不与同年龄小朋友一起玩；沉默寡言，精神不集中或是过分活跃与少动；有暴力倾向，出现逃学、偷窃等行为。
4、儿童心理发展特点1 连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。 方向性和序列性。
5、好动心：儿童生来好动，不像成人有自制力。应该尊重儿童好动的特点，并且利用这个特点，给其发挥的条件，并且指导孩子随着年龄的增长慢慢学会在什么地方，在什么时候，应当动或不应当动。模仿心：儿童学习言语、风俗、技能等等，一部分是由模仿别人而来的。
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