营造轻松的环境。首先是教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境。“严师说”已不再适用。调查显示，几乎每一个幼儿都喜欢亲切、和谒、爱笑的教师，像妈妈的教师给孩子安全感、信赖感。提供表现的机会。在教育教学中，教师要充分认识到这一点，关注特殊儿童的发展，把机会更多地留给他们。
加强与家长的沟通 特殊儿童的家长可能对他们的孩子有着不同的期望与关注。作为园方应当与家长建立及时、有效的沟通渠道，了解这些父母在对孩子教育上的担忧和期望，协助幼儿家庭共同实现对幼儿的关爱和教育。为特殊儿童提供关注和支持 特殊儿童可能面临各种各样的挑战和难题。
以爱心感化幼儿。幼苗需要爱心浇灌，孤僻的孩子更需要爱的滋润。老师们都认为：孤僻幼儿恰恰又十分固执，不会轻易顺从，不太容易改变。我们必须摸清他们的脾气、喜好，首先得投其所好，再慢慢地加以引导，把他当成自己的孩子，以慈母般的爱去感化他们。
与幼儿家长进行沟通与交流 家长是孩子的启蒙教师，与特殊儿童的家长进行密切的联系与沟通，也是教育特殊儿童的重要方式，我们应该与孩子的家长建立友好的合作关系，形成教育合力，一起促进孩子的健康成长。
与家长沟通：幼儿教师需要与特殊儿童的家长密切合作，并就评估结果与他们进行沟通。通过建立积极的家校沟通，幼儿教师可以了解到家庭对儿童的观察和理解，以提供更全面的评估和支持。协助评估人员：幼儿教师可能需要协助评估人员进行各种评估活动，如观察、测验、问卷调查等。
老师应该积极与家长交流，分享儿童的进展情况和需要。家长也可以提供有关孩子特殊需求和障碍的信息，并协助老师。 当然，这只是一些常见的特殊需求和障碍，每个儿童都是独特的个体，他们的需求和挑战都是不同的。
加强情感交流：班主任要主动与留守儿童进行沟通，了解他们的内心世界，给予他们更多的理解和尊重。通过日常的交谈、活动中的互动等方式，让孩子感受到班级集体的温暖和老师的关怀。
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