皮亚杰认知发展理论对学前教育的启示

时间：2025-01-22

浅析儿童心理教育

1）学前教育应该按儿童的年龄特点进行。皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段，每个阶段都有其特点，且顺序是固定的，反映在学前教育阶段，即要求教育应该按儿童的年龄特点进行。教师在实施教育时，首先应该了解幼儿处于哪个阶段，再由儿童的水平确定教材和教学方法的选择。

皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示为：（1）强调活动的重要性。皮亚杰认为，动作是连贯主客体的桥梁和中介，一切知识是主客体相互作用的产物，知识来源于动作，而非来源于物体。因此皮亚杰十分注重活动法教学，他提出让儿童在活动中学习。

皮亚杰认知发展理论强调认知发展对学习的制约作用。在教育教学中要依据不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学。学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。

皮亚杰理论对学前教育的启示是教育是对知识的理解和有机统认识是一种辩证的过程、认识论发展方向应趋向多元化和多维度的发展。教育是对知识的理解和有机统一。皮亚杰认为一切知识，从功能机制上说，是同化与顺化的统一；从结构机制上分析，则是主体认知结构的内化产生和外化应用的统一。

认知发展理论对于课堂教学的深化和发展产生了重要的影响，其认知理论对教学的意义主要在于四点：理解认知的发展；保持学生的主动性；制造认知矛盾；提供社会互动。这四个方面同样适应于幼儿园教学活动，为幼儿园教学活动的有效开展提供了重要的心理学依据。

一）关于幼儿教育目的皮亚杰认为确立教学目的的合理依据应该是成人社会跟受教育的幼儿之间的相互联系。所以幼儿园在制定幼儿教育的目的时，主要是让幼儿学到系统的科学知识与技能的同时，培养年轻一代主动独立探索世界和发明创造的精神和动力。教学不应仅是知识的传授，更要刺激幼儿的心智的发展。