自闭症儿童心理与行为特征及教育方法

时间：2024-11-20

孤独症儿童心理教育

语言障碍。自闭症儿童会出现与人交流障碍或者是交流困难，常常到两三岁还不会说话社交困难。对周围的人视而不见，也没有办法融入到周围的环境中，比较喜欢沉迷于自己的世界里，不会说也不会用手指，只喜欢玩自己的感兴趣的事。行为刻板。对自己感兴趣的事物一直重复，比如转圈、拍手等。

自闭症儿童的行为特征有以下：智力障碍。出现自闭症之后，比较常见的表现就是智力障碍，一般在儿童患病期间智力水平表现不一致，少部分患者会出现智力障碍，甚至会出现中度以上的智力缺陷。兴趣狭窄。一般出现自闭症后，患儿会出现兴趣范围狭窄的情况，对正常人热衷的玩具、游戏等都不会感兴趣。

自闭症儿童的心理特征认知方面，整体水平较低且发展极不平衡，比如表现在语言方面，大部分由语言交流障碍，语言理解能力不同程度受损，但是部分患儿音乐、机械记忆，尤其是文字记忆计算能力相对较好，甚至超常。

自闭症儿童的教育方法篇1 以儿童的兴趣为训练基础儿童的兴趣是诱发其学习的基本动机，有动机的学习才容易达到满意的成效，对自闭症儿童而言，动机的诱发是自闭症儿童一切学习的基础。

兴趣限制与刻板行为自闭症儿童可能对某些活动或对象有异常的兴趣，并且表现出刻板和重复的行为模式。这些行为是他们诊断的另一个关键特征。针对自闭症的治疗方法主要包括：教育与训练通过特定的教育策略和行为疗法，可以帮助自闭症儿童发展适当的社交行为和技能，同时减少不适当的行为。

心理行为十分刻板自闭症幼儿对于周边的环境有十分刻板的要求，这些要求是固定不变的，并且在环境内会进行重复的固定行为，利用特殊的动作来表现自己，这些都是他们显著的特点。

行为方面，自闭症儿童的行为表现深受知情意三个方面的影响。语言障碍可能导致他们不愿意说话和主动交流，行为动作可能显得刻板和重复，表现出对自己世界的沉迷。要深入理解并分析自闭症儿童的行为表现，必须从认知、情感、意志等多个心理因素出发，采取有针对性的方法进行干预和矫正。