思考：教师在捕捉到个别幼儿的“问题”后，通过师生之间的“问答”，了解到班上孩子普遍存在的问题，由此“设问”，生成了幼儿感兴趣的、有利于幼儿发展的实验活动，使幼儿通过动手，真正体验、理解“蛋宝宝不怕捏”的科学道理。
谈一下自己喜欢做什么，有没有很喜欢的事情。谈一谈自己有没有玩具，都有哪些好玩的玩具呢。谈一下自己喜欢吃什么东西，喜不喜欢吃蔬菜水果呢。谈谈自己长大之后想要做什么工作呀，是想要成为老师呢还是科学家等等。自己喜不喜欢爷爷奶奶呀，爸爸妈妈谁对你最好了。
动植物认知课程 在小班科学课中，动植物认知是重要内容之一。课程会涵盖一些常见动植物的图片、特征和习性等，帮助孩子们初步了解生物世界。通过观察和讨论，孩子们可以了解动植物的生长环境及其作用，从而对自然界的生态平衡有更直观的认识。
物体观察：可以让孩子们观察不同物品的形状、颜色、质地等特征，比如观察水的状态变化、观察冰块的融化等。
科学探索课程主要培养孩子们的观察能力和好奇心。老师们会引导孩子们探索身边的事物和现象，例如自然界中的动植物、天气变化等。课程中还会进行一些简单的实验活动，帮助孩子们理解基本的科学原理。 艺术教育课程 艺术教育课程包括音乐、美术等方面的内容。
孩子们会发现：科学对他们来说，竟如些神往。这样在探索科学探索科学活动中孩子们都能提出许多问题，这不仅发挥他们的想像力，也培养了小班纪儿的科学兴趣。
其次，提问设计应该简洁、具体化。由于小班幼儿自身经验的限制，对比较抽象、复杂的词语难以理解。因此，教师的提问更加应该注意到简洁和具体化。《剥蚕豆》中，“蚕豆是什么样子的？”等等，这样孩子们就能更好的理解和回答问题。再次，教师增强提问的艺术性和生动性。
小班孩子极容易进入角色，我们设计的常规活动就要创设一定的情景，如果单纯的说教或是机械地重复练习，幼儿马上就会厌倦。比如，小班孩子刚入园分配小组人员时，我采用了“小兔组”“小狗组”“小猫组”等以动物命名的组名很快让幼儿记住了自己的位置。
Copyright © 2024 上学优选 All Rights Reserved | 鄂ICP备2024074324号-1
