儿童数学潜能开发

时间：2024-12-29

儿童数学潜能开发

进行幼儿数学潜能开发训练的目的是什么?

1、通过进行幼儿数学潜能开发的准备训练，使幼儿能够增加对数字的感受能力，为数字与实物的联系做准备。通过进行幼儿数学潜能开发的准备训练，使家长了解幼儿的数学天赋水平。家长在训练中能够明确感受到孩子对抽象数字的理解和把握水平，发现幼儿的综合抽象悟性能力。

2、开发左脑的潜能并使之转化为严谨的推理能力、抽象概括能力、周密的思维能力和解决问题的实际能力等多种能力的培养。

3、数学思维，就是引导孩子根据数学素材进行具体化的数学构思，形成数学运算，通过循序渐进的训练帮助孩子熟悉数学概念，从而全面开发孩子的左右脑潜力。培养数学思维对孩子的好处提高逻辑思维能力数学知识具有高度的逻辑性和抽象性，通过数学思维的培养可以提高孩子的逻辑思维能力。

4、幼儿期让孩子学习数学意义，主要目的在于帮助孩子初步有数的概念。数的概念最主要的就是理解数的实际意义，掌握数与数之间的内在联系。对根据中国教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，学前教育要遵循幼儿的发展规律和学习特点。

5、每个孩子都是带着聪明的大脑来到这个世界的，都是潜在的高智商天才。我们家长教育的过程，就是想办法通过适当的方式将孩子潜藏的智力激发出来的过程。及早地培养孩子的数学能力，对孩子智力的开发具有重大意义。数学本源于生活，生活中处处都有数学。

6、所谓智力开发，就是通过多种手段和方法，培养幼儿认识客观事物的能力，并运用所学知识解决实际问题的能力，包括语言能力、数学能力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和创造力等方面。智力的发展，既是幼儿认识事物、学习知识所必需的，更是将来长大学习科学知识、技能所必需的。

有什么开发幼儿潜能的方法注意力训练：该方法专注于孩子从形状、颜色、声音等方面对物体进行差异化分析和选择性注意的训练。记忆力训练：该方法针对孩子的信息接收渠道的扩大，从目标物的形状、色泽、时间和空间关系等多维角度，通过游戏和训练，增加孩子记忆的空间，和记忆的持续时间。

体动法：是一种当对大脑提出问题，身体的某部分会自然动起来显示答案的方法。将需要记忆的事物，利用默认的方法告诉自己并做出相应的动作，从而控制人的注意力，提高、开发孩子的右脑潜能；记忆游戏法：是一种将连在一起的两张卡片使用一段文字衔接起来的方法。

儿童潜能开发的五种方法1 注意力训练儿童拥有注意力是进行自身心理活动的基础，而灵活的注意力和注意时间的长短，是否专心，会影响孩子以后的学习生活。注意力的品质虽然会受到遗传因素的影响，但是更大程度上会受到外界和后天因素的影响。

并且告诉孩子数学中多种多样的逻辑思维方法，比如说对比、联想、分类讨论函数思想，这些东西都可以在日常生活中教会孩子的，到时候孩子在运用的时候也会更加的熟练，所以数学所谓的培养是开发数学潜能的最重要一步。

在解决具体数学问题上让学生三种数学能力得到极大的锻炼和培养。在学生积极用脑的同时激发学生内在的数学潜能，也让学生的这三种数学能力在破解数学难题过程中相互促进和影响，从而使数学能力得到进一步升华，有助于学生创新力的提高。激发学生的数学潜能，可提高学生的创新力。

不要过度的教育对婴儿最有害的教育方法之一是过度教育。过度保护会剥夺婴儿练习正常动作的权利和机会，限制其智力的发展；好奇和活跃是婴儿的天性。

鼓励孩子挑选出颜色、形状或大小相同的东西；充分利用生活中的数字，如楼号，车牌号，门牌号等；与孩子谈论数字的用途；和孩子一起听天气预报等等。让孩子接触到生活中的数学，从而体会到数学的价值，进而饱含热情地进行数学学习。

具体实践时，可以提供给婴儿一些简单的圆形物品，比如用彩纸剪成的圆形、小面团或橡皮泥制作的圆形物体。引导他们思考并动手添加不同的元素，使圆形变身为其他物体。例如：一个圆形可以变成表盘，通过添加指针和数字，让婴儿了解时间的观念。用圆形画出太阳，让婴儿理解光照与昼夜的差异。

通过进行幼儿数学潜能开发的准备训练，使幼儿能够增加对数字的感受能力，为数字与实物的联系做准备。通过进行幼儿数学潜能开发的准备训练，使家长了解幼儿的数学天赋水平。家长在训练中能够明确感受到孩子对抽象数字的理解和把握水平，发现幼儿的综合抽象悟性能力。

如果是感兴趣的话就多念给他听。也许是对有韵律的音调感兴趣，还可以试着念念诗或唱唱儿歌。四个月的宝宝要多给他看颜色较深的红色黄色兰色的图案。这样有利于视觉的成长成熟。四个月的宝宝对于具体的事物的分辨能力等于零，要多方面的开发他的智力，但要简单。不要弄得太复杂。

对于想要为孩子学前阶段做全面准备的家长们，《学前准备知识大全：潜能开发（右脑）》是一本值得参考的书籍。它特别关注孩子的观察能力培养，这是早期教育中非常关键的一项技能。

其次，要学会用可持续发展的观点看待婴幼儿潜能的早期开发，把这个时期的发展与教育放在孩子的终身发展过程中去考虑。只有这样才能够准确把握施教的尺度，按步就班而不急于求成。