幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
猫”、狗”、兔”分别问幼儿：你们谁喜欢做我的小宝宝呀？”然后给幼儿戴上相应的字卡 头饰。游戏我的妈妈在哪里？”三位老师每次站在不同的位置，让小动物”找自己的妈妈”。过关卡 师：森林的的那一边有许多小动物喜欢吃的食物，但途中要经过两道关卡才能到达。
幼儿拿出字卡，教师说：我用小嘴吃吃饭，吃吃吃，幼儿找出吃字。 请个别幼儿说短句，幼儿找出相应的汉字。 教师提要求，如：谜语大师口好渴呀，请你们给我喝喝水，幼儿找出相关汉字。 捉迷藏 方法：师逐一藏掉汉字，幼儿分别找找哪个汉字不见了，并从字卡中找出。 迁移小结。
将幼儿按人数分为两组进行pk赛。 两名或三名幼儿跨越障碍走大鞋也可作为亲子游戏（母子、父子或三口之家）进行。 【活动 反思 】： 孩子们在活动中，走得很认真，玩的很开心。游戏提高了幼儿的平衡能力，使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的感情。
【活动过程】： 教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》 提问：故事里都讲了谁？ 教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事 提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？ 小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的？ 教师引导幼儿一起讲述故事。
本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。 学前班语言教学汇报总结4 本学期，我们从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使语言教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
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