对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应坐到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。
第教育孩子要从具体的小事抓起，避免讲大道理。例如孩子吃饭剩根，遭成浪费，还养成大手大脚的习惯，这就应该告诉他粮食来之不易，要节约，不要浪费的道理；孩子对于自己喜欢的东西往往愿意独享，使自私自利思想膨胀，大人也应因势利导，教育他好东西要与人分享，才是受人夸奖的好孩子。
家长应逐步改变观念，积极参与家园共育，明确家庭和幼儿园双方的责任。
那幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。
编制家园共育手册/电子报：整理汇编幼儿发展规律、家庭教育案例、常见问题应对策略等内容，定期发送给家长，引导他们关注孩子身心发展，形成正确的教育观。
各班老师动员幼儿家长踊跃参加家庭教育心得体会、读书笔记等，尽量全员参与，每班上交不少于5篇。 幼儿园组织园骨干老师进行征文评选，最后评出一等奖：3名，二等奖：6名，三等奖：9名，优秀奖：若干名，颁奖仪式在毕业典礼进行颁奖。
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