农村儿童心理教育存在哪些问题?有何解决措施?

老师与学生存在代沟。在农村地区，许多老师的年龄都较为年长，他们与孩子们之间存在明显的代沟，不懂得如何去和孩子们相处。就算能够认识到心理教育的重要性，也想要关心学生的心理健康，但却由于存在代沟而“有心无力”。父母的教育方式存在问题。

留守儿童的基本权利得不到保障，祖父母等亲属或因年长，或因经济生活等多种原因无法认真行使对儿童的监护权的情况随时可见，儿童在健康、教育、文化娱乐等方面的权益受到侵犯的事件屡有发生，前段时间在一些农村发现的毒奶粉事件和前不久河南系列杀人案件的受害者中，留守少年儿童占到相当比例。

首先，老师应多关心学生。农村孩子从小缺乏父母关爱，这使他们可能显得格外孤独。老师不应显得冷漠，而应学会与学生拉近关系，融入他们的生活。老师应时刻重视这个问题，虽不必完全扮演学生的“家长”，但必要的关心和照顾是不可或缺的。

我国农村留守儿童存在的问题： 安全隐患多，易受伤害。由于留守儿童处于身心发展的关键期，他们生理和心理都不成熟，自制力差，容易受到不良诱惑和影响。缺乏适当的约束和管理，他们可能与社会不法分子混在一起，形成不良行为习惯，甚至走上违法犯罪的道路。

在安全方面，要时刻提醒；在生活方面，尽可能提供帮助；在心理方面，要细心观察，进行多方沟通；在学习方面，给予更多指导；在交往方面，鼓励他们融入集体，减少孤独和寂寞，使他们保持积极开朗的学习和生活态度。政府应积极作为，加强主导 政府在解决农村留守儿童教育问题中起着关键作用。

农村留守儿童的问题，主要表现在五个方面：学习成绩差 农村留守儿童成绩差，一方面是农村教育资源的不足，优质的教育资源都集中在城镇。另一方面，农村留守儿童的劳动强度大，监管人的文化水平不高，对孩子的教育方式欠妥。因此，留守儿童学习成绩较差，有的厌学、逃学甚至过早流入社会。