从双基到三维目标哪些内容发生了变化

时间：2024-12-13

中考改革草案

三维目标在双基的基础上有所超越，它不仅关注基础知识和基本技能，还增加了过程与方法和情感、态度与价值观目标。三维目标强调了学科的本质和内涵，以及学生在学习过程中的情感体验和价值观的塑造。

回顾自己二十多年的从教经历，我国的教育理念经历了从“双基教学”到“三维目标”再到“核心素养”的变化发展，每个口号背后都有其深刻的时代烙印。每一个口号从提出，到“过时”，再到新口号的出现也各有其历史必然性。

在三维目标基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。用简单的比喻来说，落实“双基”是课程目标0版，三维目标是0版，核心素养就是0版。

如何理解“双基”变成“四基” “双基”变成“四基”的原因双基只涉及三维目标的第一目标：知识与技能，另外两维目标：过程与方法、情感、态度与价值观都没有涉及；有些教师片面地理解双基，只追求知识技能单一目标，教学中不是以人为本，是以本为本。

语文教学改革历经三十年，从最开始的“双基”训练：基础知识和基本技能；到后来的“三维目标：知识与能力、过程和方法、态度情感和价值观；再到现在提的发展学生核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与提升、文化传承与提升。

在课程改革的过程中，我国的教育目标发生了三次重大转折：从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”。“双基”引领下的课堂教学形成了较为稳定的教学结构：复习旧知——导入新课——讲解分析——样例练习——小结作业。

三维目标与核心素养关系从双基到三维目标属于巅覆性本质改变，而从三维目标到学科核心素养则属于深化提升，属于纵深推进。三维目标的知识与技能、过程与方法合起来就相当于核心素养中的能力，情感、态度、价值观就相当于核心素养中的品质。

从“三维目标”到“核心素养”的转变，旨在整合三维目标，实现相互渗透、有机统一，以适应信息技术课程改革的需求。核心素养融合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，成为新一轮课程改革的核心理念。