当今社会家园合作存在哪些问题

时间：2025-01-10

家庭教育

1）家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。

一种表现为幼儿园以居高临下指挥者的身份，缺乏对家长教育需求的考虑情况下，很少本着平等的原则，双向互动，共同促进儿童身心发展的初衷；另一方面家长也没能以积极主动的态度与幼儿园共同合作教育孩子。

2）家园合作存在的主要问题。在家园合作中，有两个问题是较普遍的，需要引起注意：①家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”。②家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。

家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。

家长参与度不高：幼儿园家园合作中家长参与度不高是比较普遍的问题。有些家长由于工作繁忙或其他原因，没有时间参加幼儿园的家长会、亲子活动等，导致与幼儿园的联系不够紧密。缺乏有效的合作形式：幼儿园家园合作中缺乏有效的合作形式也是一个问题。

尽管家园合作的理念已为大多数幼儿园所接受，但家园合作的实践仍存在诸多问题。如教师和家长在合作中的地位不平等，教师往往是“指挥者”，而家长是“服从者”；又如，家园合作常常流于形式，缺乏实效；再如，家园合作的过程常常是教师对家长的单向灌输，缺乏双向互动。

家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。

这种选择导致家校园合作共育缺乏应有的边界从而可能产生一系列的问题，比如前一篇文章《后疫情时代家园合作共育的冷思考》中所提及的一些问题。三该如何化解家校园合作共育中存在的一些问题呢？从该问题产生的背景逻辑即经济逻辑出发来应对可能是一个值得考虑的出路。

基于此，笔者通过了解农村幼儿园家园合作开展的情况，并结合农村幼儿园、教师、家长的实际情况来分析其成因，提出提高农村幼儿园家园合作水平的建议，以期提高农村幼儿园家园合作水平，改善农村幼儿的教育现状，促进农村幼儿的健康成长。