教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。
儿童是容易被暗示的。我们可以利用这个特点，培养儿童良好的举动、习惯、风俗等。但他也告诫不要用消极的暗示，是指儿童本来没觉得要做什么不该做的事，可你暗示了他一个思想，才引出了他有了这个意思，反倒要去做了。
要根据孩子的实际情况制定学习目标，要让孩子跳起来能摘到桃子。像这位网友的孩子，应该把学习目标定在掌握基本概念上，让孩子先做相对简单点的题目，如练习册上的A类题目，在数量上也可少一点，把题目真正弄懂。其实基本概念就在A类题目中反映出来，做题目关键在于弄懂而不在于多，考试时基本概念题占有相当的份量。
鼓励儿童进行社会交往：皮亚杰认为，儿童的社会交往对其认知发展具有重要影响。教育者应该鼓励儿童与同龄伙伴进行互动和游戏，培养他们的社交技能和合作精神。注重实践操作：皮亚杰认为，儿童的认知发展是通过实践操作来完成的。教育者应该为儿童提供实践操作的机会，让他们在实践中学习和掌握知识。
Copyright © 2024 上学优选 All Rights Reserved | 鄂ICP备2024074324号-1
